小學班主任德育工作實效性優化策略研究

江銳

【摘要】在管理班級事務的過程中，主要的負責的就是班主任，而德育工作的開展，也是需要班主任進行有效的推動的，班級事務的管理效率，以及管理的質量，都會從各個角度中，影響學生的學習情況，并且讓課堂中的教學效果，也會有上升或者是下降的趨勢，教師在小學班級管理的過程中，就需要對學生的學習情況，產生積極有效的影響，促進學生思維道德感的形成，因此，本文就小學班主任德育工作實效性優化策略研究，進行分析，并提出建議。

【關鍵詞】小學班級管理;德育工作;融入學科教育;豐富學識;堅守高尚品格

在重視立德樹人的教學目標實現情況的基礎上，教師就需要對于學生的學習品質，進行良好的培養，從而重視學生個人學習素養的發展，在小學階段，學生的學習定性，還處于發發展的階段，對于課堂中學習紀律的不了解，都是學生不能有效的約束自己學習行為的有效學習表現，教師在與班主任進行教學匯報的時候，就需要針對學生的學習情況，進行合理的描述，以及最后的總結，這樣班主任在管理班級活動的時候，才可以制定具有針對性的管理策略，并且與學生展開深度的溝通和交流，從而讓學生的學習能力，得到有效的發展，在小學班級管理工作的開展中，班主任不僅要關注學生的學習成績，更需要將重點，放在學生的心理、情感以及思想道德品質中，從而將德育教學理念，落實到班級管理活動的開展中去。

一、德育融入學科教育

在將德育教學理念，滲透在教學活動開展過程中的時候，教師就需要與班主任，預測學生的學習情況，以及對于學習任務的完成程度，這樣才可以有效的提高學生的學習品質，并且讓學生對于課堂中的學習紀律，進行有效的遵守，從而提高學生的獨立學習意識，班主任在管理不同的教學事務的時候，都需要展開課堂中的實際教學情況，進行有效的考慮，并且尊重學生的學習差異性，從而對于德育教學工作，進行合理有效的優化，并且讓學生的學習動力，得到有效的補充，班主任也需要進行班規的有效制定。

例如，在將不同的管理教學理念，運用在教學課堂中的時候，就需要合理的提高學生的學習素質，在日常的生活中，學生之間根據不同學科的問題討論，之前的溝通和交流的次數，也會變得更多，教師在將德育教學融入到知識內容講解中的時候，讓學生的學習感受，變得更加的強烈，學生在遵守課堂中的學習紀律的情況下，也可以提高自己的學習品質，教師在為學生提供不同的學習資源的時候，也需要與班主任進行有效的討論，從而強化學生的獨立學習意識，讓學生進行生活化教學理念的有效運用，教師在根據學生的學習情況，進行班級管理策略的有效落實的前提下，也需要提高學生的自主學習意識，班主任也需要進行德育教學工作的有效優化，從而強化學生的學習素質，讓學生與班主任之間的溝通和交流，也可以變得更加的順暢。

二、豐富自身學識

教師在豐富自身學識的時候，就可以有效的拓展在課堂中所講解的知識內容，并且讓學生進行合理的探究與分析，針對教師所提出的教學問題，在為學生拓展知識內容的學習范圍的時候，教師就需要合理的分析學生的學習情況，并且讓學生對于自己的學習要求，進行合理的提出，班主任在管理班級的瑣碎事務的時候，也需要關注學生學習成績的提高情況，并且讓學生對于不同的學習任務，都能夠進行有效的完成，在提高管理事務的效率的時候，也能夠優化學生的學習表現，以及對于課堂中教學紀律的遵守。

例如，學生在進行學習任務完成的時候，在課堂中進行學習計劃的有效分析的時候，就需要從不同的角度，進行知識內容的有效理解，班主任在將德育教學的理念，運用在班級事務管理過程中的時候，就需要優化課堂中的教學策略，從而提高學生的自主學習意識，并且讓學生也可以根據選舉出的班長，與班主任一起進行班級事務的有效管理，在豐富自身學習的前提下， 學生對于知識內容的運用，才會變得更加的具有時效性，教師在將不同的教學計劃，與班主任進行討論的時候，也需要符合班級事務的管理現狀。

三、堅守高尚品格

通過將德育教學理念，滲透在教學課堂中，教師就需要為學生提供不同的學習資源，并且讓學生在學習的過程中，與班級中的其它學生進行友好相處，從而有效的提高學生的學習進度，班主任在管理班級事務的時候，就需要運用不同的教學策略，從而提高學生的素養，并且讓學生對于課堂中的學習環節，進行有效的參與，提高班級管理活動開展的有效性。

例如，對于學生良好道德品質素養的培養，讓學生從不同的學習角度中，合理的提高自己的學習理念，教師在進行教學工作開展的時候，就可以讓班主任對于班集體的教學紀律，進行合理的管理，并且提高學生的學習技巧，從而強化學生的學習自主意識，讓學生在不同的集體學習理念的運用中，也可以與班主任一起進行班級事務的合理管理。

總而言之，在加強對于學生的學習指導的前提下，教師也需要合理有效的開展不同類型的教學活動，并且讓學生能夠遵守課堂中的學習紀律，從而有效的進行學習任務的完成，班主任在與學生進行對話交流的時候，也可以結合學生最近一段時間的學習表現，讓學生反思自己的學習狀態，從而提高學生的學習質量，在小學班級事務的管理過程中，班主任可以與任課教師進行有效的溝通和交流，并且進行教學工作的有效開展，塑造學生優良的學習品格。

參考文獻：

[1]王運抗.小學班主任如何有效實施德育管理[J].教育現代化，2017，4（22）

[2]周明鳳.小學班主任德育教育工作的策略[J].科教導刊（下旬），2017（04）

作者單位：金寨縣油坊店朱堂小學