信息技術(shù)在高中英語聽力課堂的有效教學(xué)策略

劉益彰

【摘要】隨著信息化時(shí)代和多媒體時(shí)代地來臨，越來越多的電子設(shè)備出現(xiàn)在了高中階段的教室中，而且非常多的英語教師開始在課堂中使用一些電子設(shè)備來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，并以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂的教學(xué)效率。本文將結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單地談一談信息技術(shù)在高中英語聽力課堂中的有效教學(xué)策略，比提出一些實(shí)質(zhì)性的建議，希望能夠給廣大英語教師提供一些幫助。

【關(guān)鍵詞】高中英語;聽力課堂：音頻教學(xué)

在高中階段的眾多學(xué)科中，英語是與信息技術(shù)最契合的學(xué)科，特別是英語教師在進(jìn)行聽力教學(xué)時(shí)，可以使用一些多媒體設(shè)備來進(jìn)行教學(xué)，使用這些電子設(shè)備來進(jìn)行教學(xué)還能讓學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)，同時(shí)也能讓學(xué)生加深對(duì)聽力相關(guān)知識(shí)的印象，同時(shí)也能讓學(xué)生將全部的身心投入到課堂中，從而讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)。

一、視頻教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

高中階段的學(xué)生有著高考的壓力，許多學(xué)生已經(jīng)喪失了學(xué)習(xí)的興趣，也就不能積極地去學(xué)習(xí)英語知識(shí)，再加上聽力又往往是英語學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，所以英語教師有必要在課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生進(jìn)行高效地學(xué)習(xí)。英語教師可以使用一些有趣的電子設(shè)備或是一些有趣的內(nèi)容來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生集中自己的注意力來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行必修2 Module 1 Our Body and Healthy Habits聽力一課的講授時(shí)，我在課堂導(dǎo)入時(shí)提問學(xué)生如何表達(dá)頭痛，一些學(xué)生頓時(shí)語塞。我給學(xué)生播放了一個(gè)來自抖音的短視頻，視頻中一位沒有學(xué)過英語的學(xué)生說頭痛是My head boom boom boom。學(xué)生觀看視頻中滑稽的語言和動(dòng)作后哄堂大笑，然后紛紛自主學(xué)習(xí)課本上的表達(dá)I have a headache. 課堂氛圍和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)。聽力內(nèi)容學(xué)完之后，我讓學(xué)生觀看了一則新聞。一位中國(guó)醫(yī)生用流利的英文為外國(guó)人看病，這位醫(yī)生運(yùn)用了本節(jié)課所學(xué)表達(dá)例如X-ray， Does it hurt？等等。學(xué)生觀看后不僅在真實(shí)的語境下復(fù)現(xiàn)了所學(xué)內(nèi)容，還明確了把英文作為實(shí)際交流工具作用的文化意識(shí)。

再如在進(jìn)行“Festivals around the world”一課的講授時(shí)，我在課堂開始的時(shí)候提問了班級(jí)的中的學(xué)生，讓學(xué)生說一說這個(gè)題目的意思，學(xué)生都知道這個(gè)題目是“世界上的一些節(jié)日”。然后讓學(xué)生說一說自己國(guó)家的節(jié)日都有哪些風(fēng)俗，再學(xué)生進(jìn)行積極討論后，我使用電子設(shè)備給學(xué)生播放了一個(gè)視頻，視頻中是許多國(guó)外的節(jié)日。學(xué)生通過觀看視頻從中獲取一些信息。然后我再結(jié)合著視頻來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更深一步地來學(xué)習(xí)知識(shí)。我通過讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也讓學(xué)生掌握了更多的英語知識(shí)。

二、微課教學(xué)能夠讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)

微課是一種新型的課程方式，微課的時(shí)間較短，而且主題相當(dāng)明顯，有些課程甚至不需要教師講解，學(xué)生就能夠掌握這些微課中的知識(shí)。教師在使用一些電子設(shè)備來的學(xué)生進(jìn)行教師時(shí)，可以在聽力課堂中給學(xué)生播放一些微課視頻，這樣不僅可以重復(fù)地利用好學(xué)生在課堂中的空隙時(shí)間，也能向班級(jí)中的學(xué)生拓展一些和英語相關(guān)的知識(shí)，增加學(xué)生的知識(shí)積累。

影響學(xué)生英語聽力能力的因素當(dāng)中，往往句子結(jié)構(gòu)和語法往往會(huì)被忽視。所以在聽力課堂中也可以通過微課的形式，從聽力角度對(duì)語法進(jìn)行教學(xué)滲透。例如，在進(jìn)行語法課現(xiàn)在分詞做伴隨狀語的講授時(shí)，恰巧遇到了圣誕節(jié)，我為學(xué)生播放了聽歌學(xué)英文的微課。視頻中教唱圣誕歌曲《Jingle Bells》。其中的一句歌詞Dashing through the snow， in a one-horse open sleigh，over the fields we go， laughing all the way。就非常形象生動(dòng)的展示了現(xiàn)在分詞做伴隨狀語的用法。學(xué)生自然而然的跟唱起來，課堂彌漫著濃郁的圣誕節(jié)日氛圍，學(xué)生們也在學(xué)唱英文歌曲當(dāng)中，潛移默化的明白了語法知識(shí)和發(fā)音技巧。

三、音頻教學(xué)能夠鍛煉學(xué)生的語感

英語教師在聽力課堂中給學(xué)生播放音頻，讓學(xué)生在課堂中跟隨音頻來進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣能夠規(guī)范學(xué)生的讀音，讓學(xué)生更加準(zhǔn)確地進(jìn)行發(fā)音。可以說，高中階段的英語教師離不開音頻教學(xué)，所以英語教師要認(rèn)真地備課，選擇適合課堂教學(xué)的音頻來進(jìn)行教學(xué)，這有才會(huì)充分地利用好課堂中的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。

例如，剛進(jìn)高一的學(xué)生很多來自教學(xué)水平較為薄弱的農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生的語音知識(shí)較為薄弱，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，不認(rèn)識(shí)音標(biāo)，不會(huì)按照音節(jié)記憶單詞等問題普遍存在。因此我為高一新生每天播放BBC Learning English里面語言教學(xué)專家的音標(biāo)教學(xué)視頻。視頻中每一個(gè)音標(biāo)都有慢速的口型視頻，還有大量的單詞實(shí)例練習(xí)發(fā)音。學(xué)生們興趣濃厚，放下了害羞的心態(tài)，大聲大膽的跟讀。經(jīng)過一段時(shí)間，學(xué)生的發(fā)音有了顯著的改善，也建立起了大聲說英語的自信心。

總的來說，英語教師要跟上時(shí)代的步伐，可以在課堂中給學(xué)生播放一些有趣的視頻，讓學(xué)生通過視頻來學(xué)習(xí)一些知識(shí)，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生重燃對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí);使用微課進(jìn)行教學(xué)能夠充分地利用好課堂中的每一分時(shí)間，讓學(xué)生在有限的課上時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí);使用音頻進(jìn)行教學(xué)能夠鍛煉學(xué)生的語感，提高學(xué)生的能力，讓學(xué)生更好地進(jìn)行。

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作者單位：陜西省山陽中學(xué)