芻議運用情境教學法優化高中英語教學的路徑

馬素貞

【摘要】當今在我國教育領域中，英語教學是十分關鍵的構成部分，擔負著學生跨文化交流技能培育的重擔。情境教學模式擁有本身的優點，在高中英語教學中運用可以鍛煉學生的邏輯思維，提升學生學習英語的興趣，因而在英語課堂教學中，教師務必要為學生創設適合的課堂教學情境，使英語課堂教學順利進行。本文就情境教學模式在高中英語課堂中的運用開展剖析和科學研究。

【關鍵詞】高中英語;情境教學模式;教學策略

一直以來，情境教學模式是教學中創建實踐活動的關鍵方法，可以將抽象性的課程內容轉換為直觀實際的基礎知識，對于學生英語基礎知識的了解與把握是極其有益的。英語是全球性的語言表達，在溝通交流中發揮著十分關鍵的功效。在我國教育中對英語教育是十分重視的，當今基礎教育改革逐步推進，情境教學模式慢慢被大家高度重視，因而必須在高中英語教學中科學的應用情境教學模式，促進英語教學內容的如期完成，提升學生的英語學習效率。

一、創設問題情境，提升學生學習主動性

創設科學規范的問題情境要以問題為基礎和前提條件，要解決困難才可以使學生的邏輯思維更為活躍性，英語課堂教學自身便是持續提出問題、分析問題和解決困難的過程。高中階段的學生擁有一定的英語基礎，在課堂教學中，教師能夠將學習的主導權交到學生，讓學生在學習中可以積極地提問問題，解答問題，提升學習英語的熱情，可以對英語閱讀中的內容開展全方向的了解，并將聽說訓練融進到學習英語中，促進學生英語聽、說、讀、寫基礎能力的全方向提高。

比如，在學習“Canada —“The True North”時，原文中敘述的是一個的加拿大的特色故事，在教學中假如學校有教師去過加拿大旅行等，就可以運用身旁的原材料，邀約教師到課堂教學中向學生進行講述，教師再讓學生閱讀文章，可以了解文章內容，提高親近感，提升學生的學習熱情。教師可以結合實際與文章內容比照開展創設問題情境，促使學生可以對文章內容有更為深層次的了解，讓學生們更為愛惜良好的學習和生活環境。教師能夠根據問題情境的創設讓學生從多維角度考慮，根據對比等方式讓學生能夠更好地學習英語基礎知識。

二、加強學習效率，運用日常生活優化教學

學習英語的最終目的是要在具體日常生活應用。為了更好地使學生擁有更強的學習英語基礎知識，明確英語的應用性，塑造學習英語的自信心，教師就必須將英語基礎知識與具體日常生活緊密聯系，創設偏向生活的課堂教學情境，提升學習英語的實際效果。運用日常生活的內容為學生創設課堂教學情境時，必須使課堂教學情境接近學生的具體日常生活，這可以促進英語教學內容的如期完成。教師根據學生了解的內容創設課堂教學情境，使得其被情境所吸引，積極主動學習和研究。在高中英語課堂教學中，教師能夠科學的應用商場、學校、家庭等作為課堂教學情境的情景，讓學生開展多元化的英語人際交往訓練，從而完成良好的學習效率。

比如，在學習“Travel journal”時，教師就可以為學生創設度假旅游的情境，讓學生當擔導游，可以使英語教學課程內容更為豐富，提升學生學習英語的主動性，可以在英語聊天中鞏固基礎知識，推動學生英語口語語言表達能力的提高。教師還能夠指導學生將英語的基礎知識應用到具體日常生活，完成融會貫通。高中階段的學生學習任務較為繁雜，而且遭遇著今年高考的壓力，學生在高中階段碰到的各種各樣問題和苦惱會與朋友傾吐、求助。教師可以運用這一點，讓學生用英語為自己的朋友寫一封信，將自身的苦惱傾吐朋友。根據偏向生活課堂教學情境的創設，可以使學生的苦惱獲得傾吐，緩解自身的學習壓力，另外還可以加強學生的英語寫作水準。

三、多媒體輔助教學，提高學生自主學習能力

根據問題、生活情境課堂教學，學生對教材內容中的內容以及日常生活的有關基礎知識有更為深層次的了解，在這個基礎上，教師能夠應用現代信息技術為學生創設超越時間以及空間的課堂教學情境，使傳統式的教材內容結合和聲音、圖像、視頻，變抽象的英語基礎知識為形象化、實際化，讓學生更強的明確英語基礎知識的實質以及相互關系，對英語基礎知識有更強的認知、了解，使學生的英語應用基礎能力獲得有效地提高。

比如，在學習“Cultural relic”中，學習限定性和非限定性定語從句差別的基礎知識時，教師就可以應用現代信息技術為學生展現長城的圖片，讓學生閱讀到萬里長城的壯闊，隨后再引出來定語從句。根據現代信息技術為學生展現一些典型性的語句，讓學生對句子的構造開展比照，進而確立定語從句的代詞、介詞關聯，隨后根據單項選擇題、填詞語和造句的方式讓學生訓練定語從句的應用方法。

綜上，當今高中英語課堂教學中，情境教學模式是應用較為普遍的一種教學策略，可以有效的提升學生的英語自主學習能力，提升英語課堂教學的品質以及實際效果。情境教學模式是以高中英語課本的內容作為基礎和前提條件，融合高中學生的學習心理以及基礎能力，為學生創設豐富的課堂教學情境，如問題情境、生活情境、多媒體情境等，讓學生融進到真正的情境中，正確引導學生科學的學習英語基礎知識，促進學生英語抽象思維以及思維邏輯的發展。

參考文獻：

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[2]張銀玲.情境教學在高中英語課堂教學中的應用[J].英語畫刊（高級版），2018（21）：47.

作者單位：陜西省西安中學