探討綠色化學下的高中化學實驗教學

馬志超

摘要：現如今，人們的生活水平得到了提高，吃、穿、住、行都非常便利，而正因如此，人們只有懂得保護環境，減少資源的浪費，才能與自然和諧發展。高中階段的化學教學，教師要通過各方面的努力，向學生傳授綠色化學的理念，減少實驗中產生的有害物質，減少實驗器材的使用，從而保護人們賴以生存的環境。下面將探討綠色化學下的高中化學實驗教學，希望能給各位帶來一定的幫助。

關鍵詞：綠色化學;高中化學;實驗教學;探討

高中化學的學習，離不開一定實驗的操作，而在實驗操作中就會使用到一定的化學材料，以及會產生一些有害的化學物質，那么作為教師，就要教會學生充分領悟到綠色化學實驗的概念，以在實驗中做到規范操作，做到保護環境為前提，減少資源浪費為基礎，同時，通過實驗，來聯系到實際生活，真正理解到綠色化學的重要意義，從而保護生態，與自然和諧相處。目前，高中綠色化學教學中，存在一些教學現狀，這些現狀會影響到環境，所以本文進行幾點探析。

一、綠色化學下的高中化學實驗教學現狀

（一）學生缺乏綠色化學實驗教學

高中生學化學主要在教師的講授下進行，課堂教授的方式比較單一，所以學生在接受綠色化學理念也比較被動，因此就影響到了參與實驗的積極性。像教師在講授一些化學品時，會提到性質、危害和處理方式等，而在講授的過程中，沒有太多的聯系實際應用，造成學生在理解綠色化學基本概念上比較含糊，所以，必要的實驗操作，會讓學生能夠更清晰地理解化學品的相關概念，從而加強對知識的記憶。

（二）教師身上的責任有待提高

綠學化學是目前高中化學教育的一個重要組成部分，而高中生正處于心理、生理以及智慧發展的重要時期，所以，對教師的觀察會較為認真，作為教師就要做好榜樣，從而潛移默化地影響到學生，但是一些教師的自身榜樣的意識薄弱，所以在教育的過程中沒有能很好地帶動學生進行學習。1

（三）在課外的應用較少

綠色化學不僅存在課堂上所講的內容，其實生活中到處存在綠色化現象，學生如果有自主創新發展能力，那么便能發掘出生活中那些有趣的綠色化學現象。而擁有這一能力，也需要學生在平時通過書籍與視頻等資料的積累，再與課堂上教師所講的綠色化學理念相結合。不過，學生首先要明白教師在課堂上所講的綠色化學理念知識，這樣才能很好地將相關的化學品進行綠色化實驗，以加深對綠色化學概念的認識，將課堂拓展到課外。

（四）實驗環境落后

化學實驗綠色的一大要求就是懂得綠色化學的理念，從而減少實驗室的三廢排放，提高對實驗室的安全使用性以及促進環境質量得到保障。實驗室環境的落后，會讓所學的知識協調不一致，是教育上一大缺陷。

二、綠色化學下的高中化學實驗教學策略

（一）提高綠色化學意識

學生主要是通過課堂來學習知識，為此，教師在整個高中化學的課堂上要以綠色化學思想來向學生傳授知識。比如在講解原電池和電解池的相關內容之時，就要帶上相關的綠色化學的概念。讓學生明白，廢電池是對人們所生存的環境帶來嚴重危害的一種物品，會給土壤和造成嚴重的污染，那么學生懂得了之后就會在平時自覺地把垃圾進行分類處理，以減少了對環境的破壞。高中化學有很多的知識與生活聯系較為密切的，所以教師要充分利用好課堂上的講課時間，以理論聯系實際的方式將綠色理念講給學生聽，讓學生可以欣然地、輕松地接受，慢慢地就讓學生擁有了綠色化學思維。

（二）對課堂進行創新設計

高中化學教師以新穎的教學模式可以更容易吸引學生參與到課堂中來，從而更積極地學習綠色化學理念，并且踴躍進行相關的化學實驗，在實驗中明白綠色化學的概念。同時，教師的教學風格也直接影響到了學生在操作實驗時會以什么樣的態度進行實驗地操作以及如何使用相關的器材，如果學生規范操作，那么就可以減少對器材的浪費。此外，教師采用計算機相關技術進行虛擬的實驗操作，那么也是一定程度上減少了資源的浪費，保護了環境，讓學生更懂得綠色的概念。2

（三）設計微量實驗操作

傳統的化學實驗操作，或多或少讓實驗化學試劑用量出現了浪費，而采有微量實驗操作，可以以適合的量劑就能完成相關實驗的操作，減少了化學試劑的浪費，一定程度上保護了環境。要實現這一點就要求教師對化學實驗做探索和設計了，找到一種可以合理利用化學試劑的實驗模式，達到保護環境的目的，同時也讓實驗操作起來更簡單，這是一種不錯的綠色化學學習方向。此外，進行分組學習也能減少對實驗資源的浪費，同時以協作的方式，也讓學生懂得合作的意義，促進同學之間關系的融洽。

（四）教師要提高自我學習能力

高中化學教師的教學能力不能只停留在一個水平上沒有新的發展，這是不可行的，教師通過不斷地學習，豐富化學知識，然后以濃縮的方式傳授給學生，這樣才能帶動學生進入奇幻美妙的化學世界。另外，高中學生此時的身理和心理處于快速發展時期，教師的教學能力會影響到學生對知識渴望程度，教師的水平高，自然會讓學生更加感興趣向教師學習，慢慢地也會以主人翁的心態不斷地自主參加學習。此外，一個有能力的教師，也會給課堂帶來良好的綠色化學教學氛圍和環境，讓學生在學習中也得到潛移默化的影響，深刻認識到綠色化學的意義所在。表現在教師會充分整合高中化學內容，壓縮一些重復的內容，減少對實驗工作的開展，減少實驗資源的浪費，以及優化課堂設計，對一些化學實驗材料進行重復利用，降低對材料的浪費，減少對環境的污染。總之，教師個人能力會影響到綠色化學實驗教學的成效。

（五）重視教學實驗的環境

化學實驗的目的就是讓學生可以更加深刻地理解化學性質，傳統的實驗會在設備和器材上有所浪費，所以需要改善實驗教學環境，比如可以通過用另一種替代物質來完成實驗，那么就可以確保向學生展示實驗的結果的同時，也能達到綠色化學實驗教學的效果。另外，可以通過微波技術和超聲技術來提高實驗的速度，進而讓資源得到節約。此外，用網絡實驗的方式向學生展示整個實驗的過程，讓學生在掌握知識的同時，也減少了資源的浪費。

結束語：高中化學實驗的操作教學其實就是一個活生生的保護環境的實踐，所以，教師在教學過程中要起到帶頭作用，充分提高綠色化學意識，讓學生能很好地適應綠色化學發展理念;對課堂進行創新設計，從而更好地引導學生樹立綠色化學思想;設計微量實驗操作，讓綠色化學思想能深入人心;教師要提高自我學習能力，通過榜樣的作用，確保綠色實驗教學能有質量保障;重視教學實驗的環境讓化學實驗教學，可以最小地影響到環境。

參考文獻：

[1]劉宗梅;綠色化學教育在高中化學實驗中的實施對策，[J].高考（綜合版），2015，8：58-58

[2]曹振鵬;淺析綠色化學下的高中化學實驗教學，[J].中國新通信（上旬），2019，12：197-197

（江蘇省震澤中學 江蘇省蘇州市吳江區 215200）