幼兒園安全教育存在的問題及對策

莫國梅

【摘要】本文針對幼兒園安全教育存在的常見問題，論述開展幼兒園安全教育的對策：制訂安全教育方案、豐富安全教育方法、加強家校互動、聯(lián)合社會力量開展教學。

【關鍵詞】幼兒園 安全教育 教學方法

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2021）09-0023-02

當前，幼兒的安全問題一直備受社會各界關注，各地新聞中常見幼兒遭受意外或人為傷害的消息。因此，對幼兒開展安全教育，保護幼兒的生命安全，才能讓他們在健康安全的環(huán)境里學習和生活。以下，筆者針對幼兒園日常生活與教學中常見的安全問題，提出有效的教育策略。

一、幼兒園安全教育問題分析

（一）對幼兒安全工作教育缺乏重視

長期以來，幼兒園為幼兒開展日常安全教育工作，以增加幼兒的安全常識，但許多幼兒園的安全教育工作停留在教師隨口講述或教學過程中，尚未開設專門的安全教育課時，也沒有組織幼兒開展針對不同環(huán)境、不同情況的安全演練，更沒有對幼兒的安全知識掌握情況進行考查，安全教育意識相對匱乏。

（二）幼兒園安全教育方式呆板單一

一些幼兒園雖然設置了專門的安全教育課，但教學模式主要是教師看著教材照本宣科口頭說教，方式單一、呆板，課堂缺乏趣味性，傳遞知識如水過鴨背，沒有充分調動幼兒的學習積極性，導致許多幼兒雖然上過安全教育課，卻未能掌握相關知識與實踐方法，浪費了寶貴的教學時間，最終事倍功半，無法取得良好的教學效果。

（三）過度依賴教師，家長參與不足

許多家長存在這樣的認識誤區(qū)，即教育是教師的職責，只要將幼兒送到幼兒園，家長就不需要多花時間與孩子溝通，更不用參與教育工作。然而，在幼兒園的日常教學中，一個教師常常需要教導多名幼兒，無法對每名幼兒進行全面深入的專門指導，這就需要家長在與幼兒的日常相處中，注意對幼兒進行安全常識教育，彌補教學的不足。

（四）未充分開發(fā)利用社會各界資源

安全教育涵蓋的內容較廣泛，部分內容涉及特定的教學情境，但許多幼兒園的安全教育局限于園內，由幼兒園教師承擔相關教學工作，未能充分運用社會資源、調動社會各界的力量，因此安全教育缺乏實踐指導性及專業(yè)性。

二、幼兒園安全教育有效策略

（一）制訂專門的安全教育方案

為解決幼兒園出現(xiàn)的安全教育問題，提升幼兒園安全教育的有效性，幼兒園要加強對安全教育的重視。在具體實踐中，為幼兒增設專門的安全教育課程，將安全教育知識劃分為不同的專題，可以每周一次或每月三次，重點教授一個特定專題，設計專門的教學方案，到了月末，再對幼兒的學習情況進行考查。比如，在教授幼兒分辨有毒、有害物品時，可以先將各種常見物品分門別類，分為固體、液體和粉末;再準備一本物品的圖冊和不同顏色的標簽，如紅色代表有害、黃色代表有毒、橙色代表有腐蝕性、綠色代表安全;按照固體、液體、粉末的順序，將每種物品分別向幼兒展示和講解，幼兒選擇不同顏色的標簽貼在圖冊相應的物品圖片上。這樣可以增強幼兒對物品知識的記憶效果，訓練幼兒的分辨能力，以后當他們再看到某一物品時就能聯(lián)想貼過的標簽，并判斷其是否可以觸碰。又如，在對幼兒進行使用文具的安全教學時，可以先收集各種常見文具，在課堂上演示使用方法，講解使用的注意事項，準備好正確使用文具的卡通圖片與錯誤使用文具的卡通圖片;最后，通過大屏幕分別展示各種卡通圖片，讓幼兒舉手判斷圖上的行為哪些可以做、哪些不能做，說出錯誤的行為有哪些危害，由此加強教育滲透，讓幼兒知其然，更知其所以然。

（二）豐富安全教育方法

教育方式呆板、教學過程枯燥，是影響教學效果的重要原因。為了解決這個問題，幼兒園教師應加強學習與思考，在課堂中引入豐富的教學方法，吸引幼兒的注意力，提升幼兒學習安全教育知識的積極性，從而獲取更好的教學效果。比如，在進行用電安全教育時，可以在課堂上播放一些關于用電安全的演示視頻，以及與用電安全事故相關的新聞視頻。教師可以邊看邊講，讓幼兒加深記憶，講完還要創(chuàng)設相關話題，引導幼兒對視頻內容進行回顧與討論，最后創(chuàng)設模擬情境讓幼兒分組演練，加深對用電安全的了解與記憶。又如，在教導幼兒不要觸摸把玩鋒利物品的知識時，教師可以預先準備好各種刀具、鋒利物品和一塊豬肉，現(xiàn)場演示利用不同鋒利的物品切割豬肉的效果，讓幼兒親眼看到這些物品可能對肌膚造成的傷害，從而有意識地避免去接觸它們，或者在使用這些物品時更加小心翼翼。

（三）加強家校互動鼓勵

家長的教育缺位，是安全教育工作難以深度開展的重要原因。為了解決這個問題，教師應當加強與家長的溝通聯(lián)絡，告知家長安全教育的重要性，鼓勵家長參與到幼兒的安全教育過程中，通過家校配合提升教學效果。比如，教師可以為家長設計安全教育打卡手冊，讓家長有意識地在日常與幼兒的相處中開展安全教育，每講述一次安全知識就在手冊上打卡記錄，教師每學期對打卡情況進行考察，在家長中評選出安全教育之星并給予表揚和鼓勵。例如，家長和幼兒一起吃飯時，當發(fā)現(xiàn)幼兒狼吞虎咽有被噎著的風險應當及時制止，告訴幼兒正確的進食方法，并將這次教育行為記錄在打卡手冊上。

除了呼吁家長在日常生活中開展安全教育，還可以舉辦一些幼兒園安全教育活動，邀請家長到園內參觀學習。比如，在防走丟、防拐騙的安全教育月，園區(qū)可以舉行專題文藝匯演，邀請家長一同參與小品表演，組織家長親手為幼兒制作防走丟卡片，寫上孩子的姓名、父母的姓名與電話，以及報警電話等重要信息，還可以邀請幾位家長代表上臺做演講，講述自己在工作中的防拐心得與相關案例，從而提升幼兒的思想認知，促進家校共育。

（四）聯(lián)合社會各界力量共同開展教學

幼兒的安全教育并非只是牽動教師和家長的心，社會各界同樣對幼兒的安全問題十分關注。幼兒園安全教育不該停留在“閉門造車”的階段，而要充分調動社會各界的力量，讓安全教育“引進來”和“走出去”。比如，在對幼兒開展交通安全教育時，可以與附近的交警大隊進行聯(lián)動，由相關部門派遣警務人員來到園區(qū)為幼兒進行交通安全知識教學。從更專業(yè)、更全面的角度為幼兒講解交通安全知識，如將紅綠燈帶進園區(qū)中，現(xiàn)場教導幼兒如何過馬路，過馬路有哪些注意事項，并現(xiàn)場為幼兒演示不同的交通指揮手勢有什么含義等。除了知識點教學，交警還可以與幼兒做一些交通安全教學游戲，比如“紅燈停、綠燈行”，幼兒看著交警的手勢做出判斷，連續(xù)正確三次、五次、十次的分別獲得相應的獎勵。又如，在進行防火知識教學和火災避險教學時，可以帶幼兒走出幼兒園去往消防部隊駐扎地，現(xiàn)場觀看消防員的日常訓練，讓消防員為幼兒演示如何使用滅火器、物品著火時應該如何正確撲滅等。另外，還可以組織幼兒進行火災避險演習，模擬火災發(fā)生的情景，由消防員現(xiàn)場引導幼兒正確避險，告訴幼兒在火災發(fā)生時應該采取哪些行動保護自己的安全。幼兒在學習救火知識的同時，體會到了消防員的艱辛與不易，從而在日常生活中有意識地防火避火。

生命安全、身體健康，是幼兒園開展一切活動的前提，尤其對幼兒來說，他們是祖國的希望與未來，其健康安全就是一個完整家庭的幸福保證。教師應在幼兒園安全教育中靈活運用不同的教學方法、加強家校互動、調動社會力量，讓幼兒更好地理解、掌握與運用安全知識，增加幼兒的安全保護意識，有效提升幼兒園的安全教育效果。

【參考文獻】

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（責編 楊 春）