如何在學(xué)前教育教學(xué)中進行德育滲透

薛海霞 張慧梅

【摘要】隨著社會越來越重視教育，學(xué)前階段的德育和心理健康教育已逐漸成為大多數(shù)教育的重點。對于希望國家發(fā)展的學(xué)前教育學(xué)生，教育部門應(yīng)為自己的成長負責。通過良好的教育，學(xué)生可以從小就養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，并促進他們的心理健康和未來發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;德育滲透;幼兒園

根據(jù)教育行業(yè)中學(xué)齡前學(xué)生的研究，學(xué)齡前學(xué)生會考慮孩子。他們活潑，活躍且充滿好奇心。它們在身心上還很不成熟，但也在迅速增長。同時，盡管學(xué)齡前兒童的心理發(fā)展迅速，但很多事情，尤其是在當今的互聯(lián)網(wǎng)信息時代，會使學(xué)生看到各種信息，并容易受到某些負面影響的影響。教師為了有效地完成學(xué)生良好的品德和人格的發(fā)展，需要迅速教會他們?nèi)绾握{(diào)整學(xué)習(xí)和生活觀。

一、兒童德育的內(nèi)涵

1.德育的內(nèi)涵

陶行知和陳鶴琴首先提出了中國學(xué)前道德教育的概念。他們認為，行為教育和語言教育是中國傳統(tǒng)的道德教育方法，行為教育比表述更為重要。由此可見，對父母進行幼兒園教育的行為教育對孩子是有效的，對人的道德訓(xùn)練起著更為重要的作用。

2.德育目標

學(xué)前教育的道德目的是讓孩子們初步形成對一個充滿愛的家鄉(xiāng)的想法和情感，熱愛家園，熱愛團隊，熱愛工作，發(fā)展科學(xué)思考的能力，發(fā)展誠實和守信，勤奮好問，團結(jié)和愛，勇氣和禮貌并堅持紀律，道德行為和生活習(xí)慣以及活潑有趣的個性。學(xué)前教育和德育的目標應(yīng)從情感開始，情感也要符合兒童的認知規(guī)律，尤其是情感教育“五愛”的要求和日常行為規(guī)范，要充分強調(diào)素質(zhì)教育的基本概念。

3.德育內(nèi)容

一個是每個孩子必須根據(jù)老師提供的規(guī)范要求自覺地限制自己的思想和行為。這是兒童道德教育的本質(zhì)，反映了道德行為和建立人際關(guān)系的基本要求。二是形成必要的社會行為規(guī)范。例如用國旗直立站立，注意禮貌;尊重長者，愛同學(xué)，照顧他人，禮貌待人等，能夠使用禮貌用語，聽別人說話時不要四處看看，而不是在公共場合大喊大叫，愛團隊，要幫助別人，做好事，請妥善保管公共財產(chǎn)。第三是學(xué)習(xí)人際交往能力。為了使孩子更好，更快地適應(yīng)小組的社交生活，有必要盡快發(fā)展他們的人際交往能力，以便他們逐漸認識周圍的人或事物，學(xué)會了解他人并與他人打交道。

二、如何在學(xué)前教育中滲透德育

1.增強孩子感受愛和表達愛的能力

在兒童早期，兒童通常很年輕，他們的心理發(fā)展才剛剛開始。在這一點上，教師應(yīng)注意對孩子的合理定位，與孩子建立良好的關(guān)系，并迫使孩子對老師產(chǎn)生信任感。教師應(yīng)照顧和尊重兒童，在幼兒園教學(xué)中營造輕松愉快的氛圍，從而有效縮小教師與兒童之間的距離。當孩子和老師變得親密時，老師的言語舉止將對孩子和孩子產(chǎn)生良好的影響，并且還使孩子能夠?qū)W會照顧他人并對朋友友善。對于幼兒園教育者來說，他應(yīng)該對孩子目前的心理狀態(tài)，人格特質(zhì)和愛好有更好的了解，這更有利于師生之間的情感交流。

教師可以通過制作小游戲與孩子建立情感交流關(guān)系。例如，老師可以每天與孩子們玩互動游戲，例如親吻和擁抱，以便孩子們可以信任老師并使孩子感到。愛和表達愛的能力大大提高。

2.讓兒童多做運動，豐富兒童道德教育的內(nèi)容

德育的滲透可以從以下幾個方面進行：（1）在我國一些獨特的節(jié)日中，組織一些與節(jié)日特色相適應(yīng)的德育活動，例如，組織學(xué)生在兒童節(jié)去幼兒園。在一些需要與學(xué)生互動和互動的貧困地區(qū)，讓他們認識到幸福的生活是艱辛的，同時可以提高您的社交技能。另一個例子：在中國的清明節(jié)，學(xué)校組織學(xué)生參觀附近的烈士陵園，參觀墳?zāi)梗私饬沂繉λ麄兊囊饬x，并自小就樹立了良好的愛國主義。這樣，通過豐富兒童的學(xué)習(xí)生活，德育可以滲透到教學(xué)工作中。（2）公眾將始終不時進行某些公益活動。幼兒園的教育者準備積極地引導(dǎo)孩子們參與其中并向社會中的弱勢群體提供支持，以使孩子們能夠形成良好的感覺。（3）中國人民的傳統(tǒng)美德非常值得傳播，這些傳統(tǒng)美德向?qū)W齡前兒童的傳播也是一種滲透道德教育的方式，使兒童從小就可以受到這些傳統(tǒng)美德的影響。

3.使用適當?shù)挠齼悍椒ㄟM行道德教育。

兒童心理不成熟，容易受到外界因素的影響，具有很大的好奇心和競爭力。因此，幼兒園的教育者應(yīng)根據(jù)兒童的特點，采用適當?shù)慕逃椒ǎ瑢嵤┑赖陆逃岣呓虒W(xué)效果。

在實際的教學(xué)活動中，幼兒園的教育者可以以模仿孩子的心理為基礎(chǔ)，啟發(fā)孩子的良好行為，并鼓勵他們自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如，幼兒園老師可以要求孩子們選擇在課堂上表現(xiàn)良好的學(xué)生，要求學(xué)生說出他們在家庭和課堂上的表現(xiàn)，并鼓勵其他孩子效仿學(xué)生的出色表現(xiàn)，以便他們可以提高自己的水平。

4.充分利用最好的教育機會。

在一天的生活中，教師應(yīng)很好地評估情況，研究兒童的身心特征和教育規(guī)律，利用受教育的機會，有針對性地了解生活事件，以進行教育。例如，當幾個孩子一起玩耍時，他們經(jīng)常會因為沒有交流行為和沒有良好的分享規(guī)則而掙扎。

在這一點上，我們可以樹立一個榜樣，例如告訴孩子們“孔榮讓梨子”的故事，以便孩子們知道他們是反對自己的另一個人。這是人與人之間的行為信仰關(guān)系。當孩子們爭著玩玩具時，我們可以鼓勵他們按照先到先得的游戲規(guī)則輪流玩耍，改變游戲或分享，以便孩子們逐漸退出游戲。

結(jié)語：

簡而言之，在學(xué)前階段必須進行德育，德育對學(xué)生的成長有重要影響。學(xué)生的前途與德育理念密不可分，德育也是素質(zhì)教育的必然要求。教師是學(xué)前教育的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，也是道德教育者。教師應(yīng)積極回應(yīng)德育對素質(zhì)學(xué)習(xí)的號召，在學(xué)前階段進行良好的德育工作，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德素質(zhì)。

參考文獻：

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[2]王昭，石利.芻議學(xué)前教育教學(xué)中的德育滲透[J].文學(xué)教育（下），2019（06）：160-161.

作者單位：陜西省榆林市定邊縣賀圈鎮(zhèn)學(xué)區(qū)?陜西省榆林市定邊縣第一小學(xué)