初中英語教學生活化實踐研究

常霞

【摘要】在初中英語教學中，為了提升英語的實用性，使學生感受到學習英語的成就，教師在英語教學中就需要實施生活化教學的策略。學生將學習英語知識與生活結合起來，可以有效激發學生學習英語知識的興趣，也能讓學生在生活中主動應用英語知識解決問題，提升綜合實踐應用能力。初中生在生活中學習英語，用英語為生活服務，持續學習英語的興趣，主動學習英語，能提高學生的思維能力學習能力和語言能力。

【關鍵詞】初中;英語;生活化教學

正文：隨著現代教育的不斷改革，初中英語教育也受到了廣泛關注，初中階段作為學生教育生涯中承上啟下的重要階段，關系到未來的持續學習與終身發展。在英語學科教學中，情境教學不同于傳統的“讀死書”教學模式，是通過形象、生動情境的建構，讓學生自覺參與課堂活動。

立足具體課本內容，構建生活化教學情境

針對情境教學視角下初中英語生活化課堂的構建，首先應以課本內容為基本立足點，認真尋求與挖掘教材中的生活化元素，適當放大該部分內容，有的放矢地構建生活化教學情境，轉變知識呈現形式。因此，在初中英語教學中，教師要事先分析和研究課本知識，找到其與現實生活的聯系，將一些與之對應的生活現象引入課堂，實現生活化課堂的構建，引領學生初步認識到“英語學習與生活是密不可分的”，從而提高他們的學習效率。

結合學生實際情況，構建生活化學習情境

在初中英語課堂教學活動中，無論實施教學計劃、方案，還是講授知識點，均要以學生為主體，結合他們的身心特點選擇恰當的教學方式與資源，使其在輕松、愉悅的環境中快樂學習，獲取知識及技能。在情境教學視角下的初中英語教學中，為有效構建生活化課堂，教師要結合學生的實際情況，包括年齡特征、知識基礎、生活經驗、社會閱歷與思維水平等，通過合適方式構建生活化學習情境，提升他們的學習效果。

積極融入生活素材，構建生活化課堂情境

雖然現行的初中英語教材中不少知識點與實際生活有密切聯系，但以英語呈現，導致學生認為難度較大，學習興趣也不夠高，其實知識難度一般，讓其理解和掌握并非難事。教師要以情境教學為導向，緊密結合教學目標與單元主題有針對性地融入生活素材，借此構建生活化課堂情境，彌補教材知識的不足，幫助學生夯實語言基礎，讓他們意識到學習語言的重要性。使其結合實際情況展開互動，構建生活化學習情境，加強同學之間的認識和了解，鍛煉口語表達能力。

運用現代教育技術，營造良好生活化情境

當前，現代化信息技術已經被廣泛運用于各行各業，包括教育領域，再加上多媒體設備成為不少學校的標配設施之一，為課堂教學提供了更多思路與可能。對于情境教學視角下的初中英語教學而言，要想構建生活化課堂，教師可充分借助現代教育技術的優勢，圍繞教學主題搜集、整理或自制多媒體資源，以圖片、視頻、歌曲或者動畫的形式將生活資源帶入課堂，營造良好的生活化情境，帶領學生高效率學習新知識。如此，教師借助現代化信息技術手段營造良好的生活化情境，帶給學生強烈的視覺與聽覺沖擊，使其不自覺地參與學習活動。

緊密聯系生活問題，創設適宜生活化情境

從情境教學視角來看，在初中英語課程教學中，教師需把握好課堂教學與現實生活之間的關系，帶領學生在生活化環境中學習英語語言。初中英語教師應先通過語言藝術、實物道具或信息技術手段營造生動、形象的生活情境，再由情境引出問題，激發學生的思維活力，使其主動參與學習，幫助他們更好地吸收與內化語言知識。學生在生活化的教學情境中，能應用己經掌握的英語知識栗表達自己的情緒、生活體驗與情感，這根學生也能更好地感受英語魅力，對英語基礎知識進行鞏固，提升英語表達能力。基于止，教師就要結合初中英語教材來創設貼近學生生活實際的教學情境從而引導學生自發參與到教學實踐活動中。

精心設計對話表演，還原真實生活化情境

英語是一門典型的語言類學科，而語言的學習離不開對話與交流，這就需采用合作互助式學習模式。具體到初中英語教學中，教師應構建生活化課堂，結合所授內容提煉一些生活化話題，如購物、點餐、問路等，指導學生以掌握語言知識為基礎，在小組內通過分角色表演對話的方式還原真實生活化情境，并學以致用。讓學生運用生活化資源完成對話表演，在課堂上還原真實情境，通過運用簡單的問路和引路的交際用語學會相互合作，能夠使他們學以致用，培養樂于助人的精神。

綜上所述，總而言之，在初中英語教學中通過實施生活化教學策略，使學生能夠在貼近生活的教學情景中學習英語知識，不僅對英語知識的理解會更加深入，也能提升英語知識的綜合應用能力。教師還要對初中英語教學中的應用生活策略進行持續研究，從而提升初中英語教學的有效性。并且在情境視角下的初中英語教學活動中，構建生活化課堂不僅是教育改革的必然趨勢，而且是對素質教育理念的真正落實。教師應努力尋求課堂教學與現實生活之間的銜接點，從多個視角構建生活化情境，讓學生在真實語境中學習和運用英語語言，從而提升他們的學習效果。最后，生活化的英語教學布置生活化的作業，讓學生在學習英語的同時服務于英語，從而激發他們更大的興趣去學習英語。

參考文獻：

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作者單位：四川省涼山彝族自治州會東縣參魚中學