巧用游戲助力數學教學生活化

楊占興

【摘要】幼兒的學習特點和認知特點，決定他們對自己感興趣和熟悉的活動主動參與的意愿更強烈。因此，游戲化、生活化的教學活動更符合幼兒身心發展的規律，也符合以人為本的教育理念。寓教于樂，寓教于生活，為幼兒構建健康、和諧的教育環境，使幼兒擁有健康愉快的童年。本文結合實踐經驗分享了幼兒園數學教學活動中構建游戲化、生活化教學模式的策略，希望能有借鑒意義。

【關鍵詞】幼兒園; 數學教學活動; 游戲化; 生活化;

幼兒園數學教學不能機械地進行知識傳遞，而是要在潛移默化中引導幼兒建立數學思維，幫助幼兒對形狀、數量和空間產生初步的認識，培養幼兒對數學活動的興趣。游戲化、生活化的教學活動是將教學任務、目標都完全融入游戲或實際生活中，引導幼兒將所學化為所用，把數學知識和游戲活動、現實問題結合起來，結合幼兒的發育特點，選擇更加適應他們的輕松教學、快樂教學的模式，保護幼兒個性發展和心理健康。本文主要從幼兒數學活動游戲化、生活化教學在實際應用中的教育價值、應用反思及應用策略等三個方面展開論述。

一、幼兒數學教學活動游戲化、生活化教育價值

幼兒的年齡特點決定游戲化、生活化的教學模式有助于幼兒自主自愿地參與到學習活動中，并能體驗到數學知識在生活中的普及，感受自己思考解決問題的快樂。通過實踐應用我們發現游戲化、生活化教學在幼兒課堂教學中能表現出較好的效果。

（一）游戲化教學有利于啟發幼兒的創造意識

學前教育是培養興趣，啟發創造意識的關鍵時期。數學與游戲融合，教學內容不再枯燥，而且游戲活動將各種教學資源整合在一起，幼兒在游戲中學會了拓展思考。游戲元素和數學元素融合在一起，往往能啟發幼兒獲得新的見解。例如，幼兒經常玩的“搭積木”游戲，就可以很好地與數學教學融合，教師可以引領幼兒嘗試進行各種形狀和空間知識的探索，使幼兒在游戲過程中不知不覺就學會了應用數學知識解答游戲中的問題。

（二）游戲化的教學活動有利于保護幼兒個性發展和心理健康

幼兒的個性發展和心理健康很容易受外部教育環境的影響。游戲化教學活動，講究和諧自然、水到渠成，是自由成長的教育模式。幼兒在教師的引導下自由發揮，所以他們是在既有引導性，又相對自由的學習環境中成長，這樣幼兒優良的個性特點能充分釋放，而性格中的短板也會在引導中改善。所以游戲化教學活動有助于幼兒健康成長，形成良好的個人品質。

（三）生活化的教學活動有助于培養數學思維

走進生活天地，數學概念就會變得生動而具體，有時候幼兒在生活中的需求，也會成為他們學習的動力。例如，幼兒會記住自己喜歡的動畫片在哪個頻道，從而對數字更加敏感;自己喜歡的零食怎樣和別人分享更公平，對數量關系產生更直接的認識……這樣的例子有很多，生活中包含很多數學知識，因為實際需求激發幼兒對數學知識的學習欲望，幼兒的主動學習的意愿會更強烈，在反復的實踐應用中幼兒的數學思維能力發展很快。

二、幼兒數學游戲化教學與生活化教學的應用反思

（一）家庭教育中超前教育現象普遍

因為家長都對孩子抱以厚望，所以在我國家庭教育中，幼兒超前教育的現象很普遍。家長怕孩子輸在起跑線，所以會較早地培養孩子的書寫、計算能力，這種理念會使孩子喪失數學探索學習的興趣，也會固化孩子的思維發展，孩子難以將知識靈活應用到實踐中。

（二）游戲的教育價值不高

游戲化教學中最關鍵的節點就是游戲的選擇。游戲的教育價值要高，并且要便于提取教學信息。教師在選擇游戲時，有時娛樂性過高，教育價值就會直接被幼兒忽視。因為幼兒學習能力和分辨能力不高，所以教育信息不突出幼兒是無法有效獲取的。娛樂性過度的游戲也會造成課堂氛圍混亂，幼兒注意力容易分散的情況。再者，選擇游戲要與幼兒年齡相符，否則幼兒無法理解規則和玩法，也會影響課堂效率。

（三）幼兒在學習中的主體性被忽略

幼兒雖小，但是對于游戲和生活故事也有自己的偏好。如果考慮他們的興趣、喜好，幼兒的參與積極性就不高。教學實踐中我們會發現，幼兒對感興趣的游戲形式和實踐活動內容能快速提取出教育信息，反之如果幼兒不感興趣，就會生硬地模仿，刻板地參與，無法盡情地探索和想象，就會出現被動學習的現象。

（四）教育目標與游戲化、生活化的教學內容融合度不高

很多教師只把游戲和生活實例當作單純的教學工具，常常為了讓幼兒能迅速融入教學活動，會反復使用同一個游戲或生活實例作為活動內容，生硬地把各類教學內容融入進去。這樣的做法會造成教學目標與引導游戲融合度不夠的問題。教學活動中，引用的游戲活動或生活實例無目的、無計劃，就無法實現教學目標。反復引用同一個游戲或生活實例，幼兒會覺得缺乏新意，從而失去探索興趣。

三、結束語

總之，幼兒數學教學活動采用游戲化、生活化的教學模式，讓幼兒在玩中學，在日常生活中學，學習過程涵蓋了游戲、生活的各個環節，幼兒不會感受到學習壓力，既享受快樂，又獲取知識，是一舉多得的教學模式。教師在實際工作中需要運用智慧，在游戲、生活中挖掘教學資源，追求數學教學的務本求實，讓幼兒度過健康快樂的童年。

參考文獻：

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作者單位：廣東省東莞市企石鎮中心幼兒園