小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進行針對性輔導(dǎo)的研究

朱敏

【摘要】積極地強化課堂的有針對性指導(dǎo)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師幫助學(xué)生補足學(xué)習(xí)短板和發(fā)展學(xué)生個性的重要途徑。也只有積極地強化有針對性和個性化的輔導(dǎo)，才能更好的促進每個學(xué)生的發(fā)展和提高。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要進一步強化自身認識，積極地提高對個性化輔導(dǎo)的重視程度，并不斷地探索有效開展精準化輔導(dǎo)的對策和方法，真正地借助有針對性的輔導(dǎo)，促進每個學(xué)生的更好發(fā)展。本文將結(jié)合筆者的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗積累，就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進行針對性輔導(dǎo)的策略進行研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);針對性輔導(dǎo);策略;研究

從目前的課堂輔導(dǎo)實施情況來看，還存在針對性不夠高、輔導(dǎo)效率低等突出問題，導(dǎo)致課堂的針對性輔導(dǎo)效果受到了一定程度的影響，自然不利于每個學(xué)生的更好發(fā)展和提高。還需要每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極地強化認識，不斷地提高對課堂針對性輔導(dǎo)的重視程度，同時積極地結(jié)合實際情況，全面地探索有針對性輔導(dǎo)的對策和方法，真正地發(fā)揮有針對性輔導(dǎo)的價值所在，促進每個學(xué)生更好的提升。

一、多種方式運用，全面了解學(xué)情

學(xué)情是教師進行有效輔導(dǎo)的基礎(chǔ)和前提，只有教師對學(xué)情把握精準化、透徹化、細致化和全面化，才能了解學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)需要，并據(jù)此制定更有針對性和精準性的輔導(dǎo)策略。因此，教師要進一步強化學(xué)情把握，并積極地運用多種有效的方式，更加精準化的把握學(xué)情，為后續(xù)的輔導(dǎo)打好基礎(chǔ)。例如，數(shù)學(xué)教師可以設(shè)計對應(yīng)的問卷，對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、個人基礎(chǔ)知識儲備、學(xué)習(xí)中存在的疑惑、個人的學(xué)習(xí)方法運用等進行問卷調(diào)查和分析。可以結(jié)合一段時間以來學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為學(xué)生制作綜合摸底測試卷，引導(dǎo)學(xué)生進行摸底考試。還可以通過師生一對一交流的形式，對不同學(xué)生的基本情況進行更加精準化和細致化了解，繼而為后續(xù)的精準化輔導(dǎo)奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、制作電子檔案，設(shè)計差異目標

不同的學(xué)生具有不同的特點，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極地結(jié)合學(xué)生特點的不同，為學(xué)生制作個性化的電子檔案。同時為學(xué)生設(shè)計差異化和精準化的輔導(dǎo)目標，制定更精準化的輔導(dǎo)策略，以更好的幫助學(xué)生提升和改進，不斷地提升輔導(dǎo)的效果。例如，教師可以積極地在教學(xué)實施的各個環(huán)節(jié)，對不同學(xué)生的基本情況，如學(xué)習(xí)狀態(tài)、進退步情況、個人學(xué)習(xí)目標完成情況、學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)、課堂交互情況等進行記錄，并為不同學(xué)生制作電子檔案，同時進行動態(tài)化更新。并對電子檔案進行分析和研究，了解不同學(xué)生的基本情況，并制作具有針對性的輔導(dǎo)策略，如學(xué)生A興趣不足，教師可以制定激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的計劃。學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，教師可以制定夯實基礎(chǔ)的計劃，為后續(xù)的輔導(dǎo)實施打好基礎(chǔ)。

三、結(jié)合學(xué)生特點，實現(xiàn)精準輔導(dǎo)

當設(shè)定了教學(xué)目標之后，則需要教師結(jié)合教學(xué)目標的指引，積極地在課堂教學(xué)中給予學(xué)生精準化、差異化和有針對性的指引，更好的破解學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中存在的瓶頸環(huán)節(jié)，有效的幫助學(xué)生獲得成長和提升。例如，在學(xué)習(xí)《因數(shù)與倍數(shù)》內(nèi)容時，學(xué)生A基礎(chǔ)薄弱，教師在輔導(dǎo)過程中就積極地強化夯實學(xué)生基礎(chǔ)。如教師可以認真為學(xué)生講解因數(shù)與倍數(shù)的含義、特征以及求一個數(shù)因數(shù)或者倍數(shù)的方法，并積極地為學(xué)生提供具有針對性的練習(xí)題目，讓學(xué)生邊學(xué)邊練邊鞏固。學(xué)生B興趣不足，教師可以在講解過程中引入信息技術(shù)，借助微課視頻進行形象化的案例展示，并積極地聯(lián)系生活，進一步讓教學(xué)充滿趣味性，繼而激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生更好的開展學(xué)習(xí)，實現(xiàn)精準化輔導(dǎo)。

四、發(fā)揮群體力量，強化互幫互助

在課堂的輔導(dǎo)實施過程中，還要積極地帶動學(xué)生參與，有效的將不同層次的學(xué)生進行結(jié)合，讓不同層次學(xué)生之間實現(xiàn)互幫互助，進而更好地發(fā)揮群體的力量，促進輔導(dǎo)效益和質(zhì)量的不斷地提高，為每個學(xué)生的發(fā)展助力。例如，數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合上述對學(xué)生基本情況的把握，讓不同能層次的學(xué)生進行組合，如將能力較強、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生與學(xué)習(xí)較差、興趣不高的學(xué)生進行組合，并制定學(xué)生幫助這些基礎(chǔ)差的學(xué)生進行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，如優(yōu)秀學(xué)生1負責(zé)輔導(dǎo)學(xué)困生基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)、優(yōu)秀學(xué)生1負責(zé)督促學(xué)困生完成作業(yè)、優(yōu)秀學(xué)生3負責(zé)幫助學(xué)困生解決疑難困惑等，給予這些學(xué)困生無微不至的幫助和關(guān)心，進一步在互幫互助中解決學(xué)困生存在的學(xué)習(xí)瓶頸，繼而更好的促進這些學(xué)困生的提高和成長。

綜上所述，積極地在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展精準化和有針對性的輔導(dǎo)，是教師不斷幫學(xué)生查找學(xué)習(xí)短板和漏洞，以及幫助學(xué)生改進的有效途徑，也是助力學(xué)生個性化發(fā)展和高效落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標的關(guān)鍵所在。每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師都要積極地提高自身認識，有效的重視起課堂的輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，同時在具體的課堂輔導(dǎo)實施過程中多種方式運用，全面了解學(xué)情;制作電子檔案，設(shè)計差異目標;結(jié)合學(xué)生特點，實現(xiàn)精準輔導(dǎo);發(fā)揮群體力量，強化互幫互助等，借助有效的對策和方法，不斷地強化課堂的輔導(dǎo)實施，為每個學(xué)生更好的提高奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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作者單位：河南省駐馬店第二實驗小學(xué)