核心素養下的高中化學實驗教學策略

彭愛華

【摘要】實驗是化學教學的重要內容，符合學生認知與發展規律，合理的設置實驗不僅能夠激發學生學習化學的興趣，還能夠提升其動手操作與自主探究能力，是實現新課程標準要求培養學生核心素養的重要途徑。基于此，本文簡要研究了核心素養下的高中化學實驗教學策略。

【關鍵詞】核心素養;高中化學;實驗教學

1高中化學實驗教學與核心素養

在高中化學實驗教學中，其核心素養主要包括五個方面，即（1）宏觀辨識與微觀探析。在核心素養背景下，通過化學實驗學習，學生必須要在實驗的直接觀察中，對物質的形態、物質的變化進行有效地掌握，并對其變化進行分類。（2）變化觀念與平衡的思想。學生在化學實驗學習中，對物質是變化的、運動的實現了更加明確的認識，并認識到運動是在一定條件下進行的，并對物質運動的條件和原因等進行分析。（3）科學探究、創新意識。在化學實驗學習中，應指導學生逐漸提出具有價值、有深度的問題，并對化學實驗方案進行設計。

2核心素養背景下高中化學實驗教學策略

2.1整合教材內容，構建內容知識體系

在核心素養背景下，教師在優化化學實驗教學時，必須要帶領學生對化學教材中的內容進行有效的整合，進而為學生更好地進行實驗教學奠定堅實的基礎。學生只有奠定扎實的基礎，才能保證其在實驗教學中，按照既定的步驟，循序漸進地進行實驗教學，以免其在實驗過程中，因為手忙腳亂、忘記或者遺漏化學步驟而導致化學實驗失敗。另外，在核心素養背景下，教師還必須要在對教材進行整合的基礎上，幫助學生構建一個化學知識體系，進而不斷提升學生化學知識的整合能力。例如，在講述“鈉、鎂及其化合物”教學中，教師就帶領學生對教材內容進行整理，并在此基礎上引導學生將鈉與鈉的化合物、鎂以及鎂的化合物的性質進行對比，促使學生對金屬與化合物之間的關系進行更加深入地理解。同時，在帶領學生對這一章節內容進行整合的時候，針對其中涉及的鈉燃燒試驗與鎂燃燒試驗等，以幫助學生更好地掌握化學方程式，進而幫助學生更好地理解化學中的實驗。

2.2創建問題情境，在實驗中探究化學知識

在高中化學實驗教學中，鑒于化學知識具有極強的復雜性、抽象性，學生在學習的過程中，存在較大的難度。在核心素養背景下，為了有效提升化學實驗教學的效率，教師在開展實驗教學的過程中，應充分結合實驗教學內容、學生的實際情況等，創建一個科學的、有效的教學情境，不斷增強化學實驗教學的趣味性，引領學生在既定的教學情境中，積極主動參與到實驗學習中。例如，在進行“氯氣的性質”實驗教學中，為了促使學生對氯氣進行更加深刻的認識，教師在開展實驗教學之前，為學生播放氯氣泄漏的視頻。學生在視頻觀察中，進入一定的教學情境中，以激發學生的實驗興趣。在此基礎上，教師結合視頻中的設置的問題鏈接，引導學生對問題進行探討，并對本節課所學的化學知識進行深刻的理解。

2.3滲透綠色化學思想，開展綠色化學實驗

綠色化學理念是基于我國可持續發展以及環境保護形式而發展來的，在高中化學實驗教學中，教師也可以適當滲透綠色化學思想，如節省實驗室化學藥品、控制污染氣體排放、凈化污染水源等。以此提升學生的化學學習覺悟，使其形成綠色環保的化學意識與素養，并使化學與社會發展相接軌，提升教學的有效性。例如，在教學“鐵銹的形成以及去除”實驗時，教師可以通過多媒體為學生展示工業上鐵制品因為受潮等原因發生生銹的現象，并標注上每年我國因鐵銹造成的經濟損失，以此引發學生的情感共鳴。緊接著，教師可以讓學生自主設計去除鐵銹的實驗，如利用錫紙打磨，用弱酸分解等。又例如在學習“開發利用金屬礦物和海水資源”時，教師可以讓學生思考工業化學污水對海洋會產生哪些污染，并利用所學的離子反應去設計凈化工業廢水的實驗，以此幫助學生建立綠色化學觀念，并使其在日后的化學實驗操作中時刻謹記綠色化學理念，節約使用相關藥品與溶液。

2.4鼓勵學生自行設計實驗方案

在以往的化學實驗教學中，教師均是提前給學生準備好實驗所需要的材料、儀器等，并指導學生嚴格按照書本上的實驗順序、實驗要求等開展驗證實驗。在這一實驗教學方式下，很難實現核心素養下的實驗教學需求。據此，教師在開展化學實驗教學時，應改變這一教學模式，并結合實驗內容，引導學生自行設計實驗方案，明確實驗步驟等，進而促使化學實驗教學變得更加開放。在這一過程中，學生為了設計出符合要求的實驗方案，必須要對日常實驗進行總結，明確不同實驗之間的異同點，并對以往化學知識進行總結，如此一來，不僅深化學生的化學理論知識，激發學生的實驗欲望，也實現學生化學綜合素養的提升。例如，在“物質的分散系”實驗教學中，教師在引導學生對膠體的凈水作用進行全面了解之后，再引導學生通過討論等形式，自行設計實驗方案。待到學生設計完畢之后，教師對實驗方案的可行性進行評估，并引導學生進行實驗操作。

3結束語

綜上所述，在化學新課改背景下，核心素養已經成為化學實驗教學的核心目標，直接決定了化學實驗教學的質量。據此，教師必須要改變傳統的化學實驗教學方式，不斷優化、更新化學實驗教學模式，借助整合教材內容、創建問題情境、分組互動、生活化和自行設計實驗方案等，不斷提升化學實驗教學的有效性，以更好地滿足核心素養下的教學要求。

參考文獻：

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作者單位：湖北省洪湖市第一中學