論如何在初中英語教學中運用互動式教學

余德志

摘要：提升初中學生們的英語口語表達能力是英語教學目的之一，讓初中生們可以運用英語去參與交流以及參加社會活動。然而，當前初中英語老師所進行的課堂教學絕大多數都可以稱之為“啞巴教學”，初中生們英語口語表達水平較弱，因此，老師要在初中英語課堂中要采取互動式教學法，互動式教學能提升初中生們學習英語的積極性，使學生們能積極參與到課堂教學中，進而使課堂教學更有時效性。

關鍵詞：初中英語;互動式教學;運用

隨著教育教學的不斷改革以及時代的進步，對于人才培養方面也提出了高要求，要求初中生們要具備較好的口語表達能力。而初中英語課本也從起初統一的教材逐漸增加到多個版本，其中包含了人教版初中英語教材和仁愛版初中英語教材，不同版本的教材都具有獨特的教學特點，也在教材的選擇上增加了一定的難度。但英語老師還需要試著用多樣化的教學方法來教學，同時要提升教學質量。

一、簡述互動式教學

（一）含義

互動式教學明確要求，初中英語老師在課堂中除了教授基本英語基礎知識以外，也要結合學生們當前學情設計出教學方案，要增加老師與學生們在課堂中的交流互動，建立合作。要想在課堂中用互動式的教學方法進行教學，英語老師就要充分了解班上每一位學生的學習情況和性格特點以及存在的差異性，還要拉近學生間的距離，進而將教學難度降到最低。

（二）互動式教學的特點

互動式教學能給初中生們創造較好的學習氛圍，扭轉課堂上的教學氛圍，而學生們在這種課堂氛圍下，學習的積極性就能被調動起來，同時還消除了學生們對英語學習的抵觸心理，也增強了學生們學英語知識的自信心。由于英語教學具備很高的實踐性，倘若老師只單一教授理論知識，欠缺口語聽說的練習，那么初中生們也就只可以學到“啞巴英語”。互動式教學能強化學生和學生間的互動，實現學以致用的教學目的，提升學生們的聽力能力以及口語表達能力。

二、互動式教學在仁愛版初中英語教學中的應用

（一）創建教學情景，以此增加師生之間的互動

互動式教學讓初中英語課堂教學不在單一，使課堂中的單方面教學成為老師和學生們之間雙向的互動，將初中生們當作課堂教學中的主體，并凸顯學生們的主體地位，以此激發初中生們對英語的學習興趣。然而，創建教學情景開展英語教學，這也是提升課堂趣味的有效方法。

例如，當英語老師在教授初三下冊教材中的第五單元知識期間，可按照教學目標以及教學用具，來創建課堂教學請景。這一單元重點講的是應用我國家的名勝古跡，和英語中的定式語句。老師首先會將固定句式“My favorite placeis……”給到學生們，要求學生們要在此句式后面加上自己想表達的某一地點。其次，將此用來引出后續內容，也就是用定式語句將地點的景觀進行描寫，讓學生們練習定語從句。隨后，老師會給出 that或which等詞語，接著在引導學生們按照自己所學的定語從句以及練習內容中，在教室創建教學情景，在此情景中學生們可自由和老師以及其他學生們進行對話。隨后，老師也要逐漸增加教學的難度，將一段包含著定語從句部分的聽力內容給到學生們，這段聽力內容包含了三到五個填空，以此讓學生們加深對定語從句的進一步理解。用這種方式開展教學，學生們在老師制定的情景當中，能主動和老師或是和同學們互動，進而提升自己的英語應用能力和口語表達能力。

（二） 建立動態英語課堂

英語老師可在課堂中采取互動式方法進行教學，并建立動態課堂。在英語動態課堂當中，老師可以用多樣化教學方法和學生們展開互動，在互動當中，提升課堂的教學質量。

例如，老師在教授初三上冊英語教材中的第一單元知識期間，可以將要講的知識點已圖片形式呈現出來，制定相關話題進行討論，并讓初中生們自由討論，接著再由英語老師進行講解。老師首先可以將同一地點不同時間拍的圖片向學生們進行展示，并讓學生們仔細觀察這兩張圖中的不同之處，同時用英語進行提問：“What does the picture show us？”，同時給出回答句式，還要在句式里加入narrow，讓學生們用加入了這個詞匯的句式來回答上面提出的問題。隨后，老師就讓學生們自由進行發揮，認真觀察圖片，同時用給到的句式進行回答，將兩張圖存在的不同之處表述出來。

以這種方式進行教學，學生將不受原有教學的限制，使課堂動態發展，由圖片將問題引出，再由問題把教學內容引出來，層層深入。

除了以上兩種教學方法之外，初中英語老師也可將教學內容進行豐富，使教學更加貼近初中生們的實際生活，還要不斷增加課堂上的教學元素，要將課內和課外的教學素材進行結合，還可以借助多媒體開展教學，將單一教學形式進行扭轉，使課堂教學變的更生動，并且，互動式的教學方法也將各個教學模塊的比例進行了調整，增加了聽力以及口語的練習，同時也擴大了學生們的閱讀空間，進一步提升了初中生們的英語運用能力。

三、結語

總之，在仁愛版的初中英語教學中運用互動式教學方法，能使老師將自身的教學理念進行扭轉，不斷更新教學方法，以及創建教學情景，增加老師和學生們的互動，創建動態課堂，用多媒體進行教學，不但擴大了學生們的閱讀空間，還拉近了師生之間的距離，使初中生們能實現學以致用，在此基礎上提升教學質量。

參考文獻：

[1]趙倩.互動式教學在初中英語教學實踐中的運用[J].新課程（教研版），2020，000（027）：138

安溪第十四中學，福建省泉州市，362432