互動式教學在高中語文教學中的運用

趙健

摘要：由于學生的學習階段不斷發生變化，學生的學習方式也應該得到更好的指引。為了更快速地跟上新時代的背景下國家教育局制定的課業計劃，學校以及教師制定了新規劃，提出了互動式教學的方式。互動式的教學方式，在高中語文學習中起到了極大程度上的應用，互動式的教學方式讓課堂上出現了更好的師生關系，并且讓學生和老師之間彼此信任，相互了解，相互溝通，讓學習變得更加有趣，同時形成良好、顯著的教學成果，作為新時代的教師們應當跟進時俱進的思想與規劃，通過不斷創新的方式，為學生制定良好的互動式教學方案。

關鍵詞：高中語文;互動教學;運用

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-06-309

在新時代的社會背景下，國家教育方針不斷發生變化，教師應當將原有的單向輸入的課堂模式，變成雙方互利互營、互相溝通的教學模式，營造良好的學習氛圍，打造生動有趣的課堂效果。語文本就是高中階段一門基礎學科，正如老師們所說，學好語文是學好其他科的關鍵，由此可見學好語文的重要性。但是在以往的語文教學模式中，學生對語文的學習產生的是更多的怨氣，因為傳統的教學模式是由老師單項輸入知識，教師沒辦法得到學生相應的反饋，因此教師并不知道學生吸收的水平，這直接導致學生沒有辦法得到更好的理解，只能死記硬背。這往往就會使得有趣的課文甚至故事變得枯燥乏味，讓學生學得味同嚼蠟，學生的學習興趣不高，導致這門課的成績就會偏低，因此學校的教學成果就會受到影響。為了改變這一狀況，本文闡述了互動式教學在高中語文教學中的運用。

一、當高中語文中師生存在互動的問題。

雖然現在互動式教學已經成為語文教學過程中的一種教學模式，但是該種教學模式運用的并不廣泛，甚至微乎其微，因為在實際的語文教學過程中教師更重要的是課堂的效率以及講完講完教學內容的效果，往往戶往往忽視了學生的吸收水平，忽視了互動教學的重要性。因此，單一方向的輸入是語文教學中普遍存在的問題主要如下。

1.1教師忽略師生互動的重要性。

良好的師生關系是創造良好學習氛圍的最主要條件，對于教學效率和學習效率來說，只有擁有良好的師生關系，二者之間共同成長，才能使得語文教學的教學成果得到顯著的提升，如果二者之間有一方的存在感比較弱，那么就會影響語文的教學質量與通過，因此教師必須將師生關系列為最重要的考核標準師生互動的教學模式能夠更好地傾聽學生的思想，讓學生能夠敞開心扉大膽的去闡述內心的想法，讓老師意識到學生對于教學內容的感想并能夠在第一時間準確的定位學生的中心主旨，及時地調整自己制定的教學方案，促進教學效率的不斷的提高。

二、互動教學的應用

教師可以利用互動教學讓學生分成小組進行學習，可以通過分配角色的方式進行學習，例如，在人教版高一上語文必修書中的《勸學.荀子》中，教師可以教學生分成勸學者荀子和被勸學者，讓不同角色的學生去體會文章的感悟，升華文章的思想，提高學生的學習效率和教師的授課質量。

2.1、通過情景互動激發學生學習興趣。

情景互動能夠讓學生與教師身臨其境通過自身的感受去理解作者所表達的意思，該種教學模式，為學生構建了一個良好的學習氛圍與學習環境。例如，在人教版高一必修書下冊《哈姆雷特.莎士比亞》中主要講述的是王子遭到背叛國破人亡，教師在授課時可以讓學生自主選擇想要參與的角色，在情景演繹中發散思維，用學生自己的話講述本文的故事。在這個過程中，教師可以不斷地刺激和吸引學生的學習欲望，不斷地與學生探討文章的中心主旨，讓學生身和心融為一體全部的投入到課堂中，這大大的提高學生的學習效率以及教學質量。教師通過現代多媒體技術輔助教學，能夠讓學生通過現代技術更好的吸收和掌握當下所學習到的語文知識。

2.2、利用問答互動的教學方式，發散學生思維。

在新時代的教育背景下，一味地死記硬背已經不能成為教學的第一準則，應式教育的方式已經被社會開始摒棄。因此，在教學過程中，教師必須要將學生的感受放在第一位，強化學生對知識的理解以及認知能力。作為高中教師可以通過問答式互動的方式去發散學生的邏輯，讓學生獨立思考，不斷探索，開闊學生的視野與眼界，讓學生能夠通過自己的想象和理解將知識最大化的吸收到自己的知識儲備中，并促進高中語文教學課堂中的效率提升。在問答互動的教學模式中教師在備課時，應適當的設置一些需要回答的問題，讓學生在課堂上敢于發言，能夠認真思考，并從中有所得，提高學生的思維能力和邏輯水平。

三、通過教學活動活動創設融洽的教學氛圍。

高中語文的教學應該是多姿多彩的，而不是枯燥乏味的。因此，教師在教學過程中，適當的可以設置一些有趣的小組活動，或者是團體活動，營造良好的學習與溝通的范圍使得師生之間的關系更加和諧與溫馨。良好的學習氛圍，能夠讓學生產生強烈的學習欲望，吸引學生的注意力，比如說在課堂上可能會有一些問題有很大的爭議，教師可以通過這個問題將學生進行分組，讓學生就不同的質疑來進行辯論，展示不同的聲音、邏輯思維與想象的能力，讓同學之間也能夠互相的學習。除此之外，在課堂上教師可以主動的引入一些當下流行的活動，讓學生能夠散發青春的熱情，不斷引導高中語文互動教學效果的形成。

總結：總而言之互動式教學在高中語文中的運用，可以說將傳統單一的教學模式，向新時代的教學模式方向上開始轉變為同學以及教師帶來了良好的學習氛圍，因此在高中語文的教學中，教師應當適當的創造新的教學模式結合。結合學生在課堂中存在的問題不斷地創造互動式的教學方式，促進高中語文教學的改革，形成良好的教學成果。

參考文獻

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山東省聊城第一中學 252000