項目驅動下的大學生創新創業教育探析

楊愛苓

摘要：為了提升我國大學生的就業率，促進大學生進行創新創業，國家專門設立了大學生就業資金，很多高校也增設了很多關于創業方面的課程，但是相關的項目還不完善，還需進一步的改進。高校應該重視基于項目驅動的大學生創新創業教育，從而促進大學生的就業率，解決大學生就業難的問題。

關鍵詞：項目驅動式;創新創業

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-06-387

創新創業教育作為當今高校人才培養中的重要環節，是開展大學生素質教育的重要途徑及高校進行相關專業教育教學改革的重要方向，其宗旨在于發揮大學生的主體創造性以不斷開發學生專業素質潛能，以“項目驅動式”教學推進學生綜合特性與個性的全面協調發展，進一步發揮學生積極創新進取的精神，以提升其創新創業能力。

一、內涵解析

“項目驅動式”人才培養模式，是在綜合創新型、技能型、實踐應用型、多學科協調型人才短期及國家大力強調應用型人才培養背景下，于高等院校教育教學改革實踐過程中逐步形成的一種人才培養方式與方法。其旨在根據各專業人才培養特點及未來職業發展需求，進行具體設計實踐項目的擇選，并以項目為主導進行教學培養方案、教學大綱、考試大綱、教案等相關教學環節及流程的設定、論證與評估，注重項目與實際教學的融合、貫通，以培養具有較強項目執行能力的實踐創新型人才。具體項目擇選過程中，通常據相關專業性質進行項目的類型的劃分、分析及論證擇取，一般以模擬類項目為輔，而以實踐操作項目為主。通過該種方式使學生能夠在項目中掌握必要的專業技能，同時達到對自身理論知識水平的判斷及進一步強化，明晰適合自身的專業技能學習方法，實現專業人才培養目標。

以項目驅動式開展創新創業教育作為一種新的教育理念與教育形式，其突出特征是以項目為載體，實現各種知識與技能的整合與重構，以學生為中心，培養學生自主學習能力;以小組學習為主要形式，實現探究與合作學習以過程和產品為參量衡量教學目標的達成。在以項目驅動式開展創新創業教育中，以真實或模擬的項目為研究切入點，以開展項目為手段，培養大學生通過參與項目的方式激發創業意識，培養其創業思維和創業能力，豐富學生的創業知識并提高其綜合素質。

二、項目驅動式推動大學生創新創業教育的改進措施

（一）以學生為中心，突出學生愛好

大學生在選擇創業項目時，肯定會選擇適合自己的，并且自己感興趣，所熱愛的。符合學生愛好的創業項目，會提高學生的創業積極性。創業課程與傳統學科不同點在于創業最看重的就是學生的主動性。學生在創業課程中，占有主要的地位。但是學校在開展不同的創業項目課程時，要避免出現授課內容與實際發生不相符，類似于不切實際的創業案例、想法，教師在教授過程中要盡量避免，防止學生出現創業簡單、容易的想法。學校為了鼓勵學生進行創新創業，激發學生的興趣，可以開展關于創新、創業類型的比賽。

（二）鼓勵教師多深入企業學習，提升教師隊伍整體素質

高校對在職教師不定期進行培訓、考核，不僅可以對教師的職業技能進行督促，對學生也有極大的幫助，關于對學生的授課，還可以定期邀請企業家、專業講師來學校進行演講。在職教師的職場經歷很可能局限于學校，但是企業家和專業講師經歷的事情就十分廣泛了，內容十分豐富，當他們將這些經歷講述給學生，這些內容對于學生來說會是一筆寶貴的財富。甚至可以邀請企業家與講師參加學校的相關創業項目，通過近距離接觸以及實踐過程中經歷的具體事項，讓學生更進一步的對創新創業進行了解。

（三）學生多動手，開展創新創業實踐

進行創新創業的大學生應將學校學到的知識與工作結合起來，這樣才有利于學生的成長，更好的在職場生涯發揮自己的作用，在實踐過程中，啟發一切關于學習技術的運用。這意味著， 學生在課堂上、在互聯網上進行學習，將兩者緊密相連，隨著社會的不斷進步，不學習的學生就會被社會所淘汰，止步不前也等于退步。很多學生認為創新創業對于他們來說是不切實際的，但是創新創業教育建設對大學生來說并不是徒勞的， 是很多社會技能的知識整合，依靠現有的資源進行處理，整合出適合大學生的知識技能，包括一些經濟方面的常識，系統的對學生的知識體系進行完善。學校可以建立創新創業的知識交流平臺，免費開放，支持教師與學生進行溝通，學生在學習時，與互聯網相結合，可以拓寬知識面，開闊他們的視野，同時還可以隨時了解時代的變化情況;學生與教師進行溝通，可以提升對知識的理解程度，同時教師的社會經驗也可以告訴學生，豐富學生的人生經歷。由此可見，高校提供的知識交流平臺是有利于學生進行創新創業知識與技能的學習。

（四）構建完整的創新創業教育培育體系

國家需要提升改進速度，督促高校及時調整創新創業教育培育體系，使之可以跟上時代的腳步、社會的需求。國家實施創新驅動發展的變革，解決社會就業困難問題，提升創業率，促進高校創業項目的質量提升， 以及完善項目的效率，保證學習的內容可以跟上不斷變化的社會需求，這是支持國家發展工作的重要途徑。大學畢業生開始工作， 是促進高等教育改革多樣性的一個渠道。高校如果對大學生進行創新教育的培養， 在政府支持下， 高校創新創業學習活動的開展將順利進行，在此基礎上要高校遵循夯實基礎的教學規律，對大學生進行耐心的教導。

目前社會的發展速度越來越快，需要大學生在畢業以后迅速融入社會職場中，作為高校，應以項目驅動為基準，為學生提供一個良好的創業氛圍，為學生的以后負責，幫助他們以后更快地適應職場生活，達到社會的需求，高校應創建符合學生實踐和社會發展的創業教育課程，并定期舉行相關活動，動員學生參加創業項目，感受創新創業的過程。

參考文獻

[1]盧興光，項目驅動下的大學生創新創業教育探索與實踐[J].創新創業理論研究與實踐，2018，1（01）：94-97.

[2]張振中.試論基于項目驅動下的大學生創新創業教育[J].中外企業家，2019（08）：184.

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