感化與堅持——淺談中學班主任德育工作

王強

【內容摘要】中學時代是學生身心發展和學習發展的關鍵時期，學生如果能夠把握好這一階段就可以為自己的人生和學習積蓄力量，最終成長為有利于社會和國家的人才。中學生的自我意識比較強，他們不僅在學生能力和生活能力上有所提升，同時也對事物有了自己的認知，但是在學生正處于青春期，容易出現這樣或者是那樣的問題，所以班主任的責任比較大需要在日常教學生活中充分重視學生的品德教育，最終讓學生擁有一個健全的人格。

【關鍵詞】感化與堅持 中學班主任 德育工作 注意事項

隨著時代和社會的不斷發展，各個學校越來越重視素質教育的開展，其中思想品德教育就顯得十分重要，但是一些現實的問題導致思想品德教育活動并沒有達到理想的效果。尤其是在中學教育中，德育教育的開展成為教師所面臨的重要難題，教師不知道如何開展學生的德育工作？應該關注一些什么問題，那么本文就班主任開展德育工作的問題、在此過程中的注意事項以及中學班主任德育工作順利開展的有效措施展開論述。

一、回顧中學德育工作中存在的問題

1.對中學生的特質認識不全面

中學生一般會涉及離開家庭住校的問題，這是學生以前從未面臨過的問題，同時學生的心智也不成熟，所以這時就需要班主任充分了解中學生的特質，助力中學生心智的成熟。中學階段是學生品德教育的重要階段，也是學生邁向群體生活的重要階段，并且學生在中學時所受到的品德教育勢必會影響其以后在社會上的表現，同時也是影響社會未來環境的重要因素之一。在實際德育工作中，班主任并沒有認識到品德教育對學生的特殊性，僅僅注重學生知識和技能的學習，忽略了對于學生價值觀和道德觀的培養，對于中學生來說，這樣的教育是片面的，長此以往會造成中學生人格的缺失。

2.傳統的教育模式與素質教育有差別

中國長期以來實行的應試教育讓中學生在學習過程中并不注重自身品德和心理素質的提升，僅僅追求高分，將分數的多少作為評價自己的唯一標準，這樣的思想直接導致中學生的思維品質受到嚴重的束縛。并且在中學教育過程中班主任也是以學生的考試作為評價學生的標準，以班級的優化作為主要目標，這樣就會導致班主任忽略學生思維能力以及品德的培養，這樣并不利于構建優秀的班集體，德育教育的缺失在一定程度上也阻礙了學生的發展。班主任在進行品德教育時并沒有積極與時俱進，而是采取傳統缺乏創新因素的教學方式，這樣的德育教育與現行倡導的素質教育存在著一定的距離。

二、分析班主任開展德育教育的注意事項

1.注重體驗，忌說教，強化內心感悟

中學德育教育的核心所在就是感化，也就是師生之間要有情感上的共鳴，所以班主任在進行德育工作時一定要注重對于情景的創建，這樣才能讓學生在情感上產生反應。同時感悟是一個認知的過程，班主任需要通過具體的情景來引導學生產生相應的心理感受，因此在德育教育開展過程中班主任一定要以情感為核心，以創設情景為起點，注重“體驗”與“感悟”之間的交互關系，注重對于學生自我感受能力的培養。同時教師要盡力做到以身作則，避免以圣者自居僅僅進行說教，這樣就不能發揮德育工作的作用，德育就是人能夠理解的教育，所以班主任在進行教育時要注重對于學生內心的感化。

2.求本務實，避功利，防止教育異化

德育工作是沒有捷徑可走的，需要教師利用較長的時間建立一個綜合的系統，雖然學生的德育效率并不像物品那樣看得見摸得著，但是德育教育也是實功，需要班主任將德育工作從里外兩方面開展，求本就是班主任要培養學生健全的人格，而務實就是班主任在進行德育教育時不能過于形式化。德育工作應該是潤物無聲的過程，班主任在進行德育教育時一定不要具有太強的主觀目的性，要將德育教育融入到日常學習生活之中，這樣就可以讓學生在教師潛移默化的影響下形成良好的品格。教育異化指的是班主任在進行德育教育時擺花架子，教育過于形式化，這樣就可能將積極的德育教學轉變為消極的，這時良好的初衷就會變成學生的負擔。

三、淺談提升中學班主任德育工作的有效措施

1.注重中學生的全面教育，注重感化教育的開展

學生作為課堂的主體，是一切教育的根本出發點，因此班主任在進行班級德育教育時要善于運用一些中學生感興趣的內容對學生進行全面的德育教育，這樣就能激起學生對于品德教育的熱情。部分班主任在進行德育教育時僅僅依賴固定的課本，將原本沒有邊界的德育教育變成了刻板、乏味的教育，這樣就會讓學生對于德育教育產生厭煩，從一定程度上對德育教育產生了負面影響，所以班主任在進行德育教育時一定要注重教育的全面性，不僅要注重對學生基礎知識的傳授同時也要通過豐富課堂內容以及形式的方式，讓學生在更加全面的范圍內接受德育教育。班主任在課堂上要注重與學生情感的互動，時刻對于學生的情感感同身受，這樣也就可以激發學生與教師之間情感共鳴的積極性，教師要時時刻刻讓學生感受到德育教育氛圍的圍繞，與教師建立親密的關系，這樣才能讓學生實現全方面的提升。

例如班主任在開展主題班會時，

就要利用這段時間了解學生的思想動態，這時班主任就會開展一些有趣的活動，讓班級內平時發言不積極、性格內向的同學參與其中，這樣才能讓所有學生的思想在活動中實現教育，與此同時自身的行為能夠有所改善。班主任在進行班會題材和主題的選擇時，盡可能要選擇一些貼近學生生活的事情或者是學生感興趣的內容，例如在面對校園暴力，我們應該怎么辦？，緊接著班主任就可以提出疑問“有同學嘲笑我，我應該怎么解決？可以利用武力解決嗎？”“看到好朋友聚眾斗毆應該怎么辦”然后班主任就可以讓學生以小組的方式對問題進行討論，讓學生在小組討論中充分表達自己的想法，最后教師要讓學生進行發言，通過集體討論讓學生認識到個人的不良行為對于班集體和校園造成的影響。當然班主任可以通過辯論會的形式讓學生對于問題展開論述，在辯論的結尾班主任可以作為評委結合學生的表現以及班會的主題，提出學生不應該進行打架斗毆，應該改掉陋習，這樣班主任就可以從班級管理過渡到教育學生的層次，讓學生在班會中接受到人文教育。

2.縮短與素質教育的差距，堅持進行創新式的德育教育

班主任在開展德育教育時要想縮短與素質教育之間的差距，就要改變傳統的教育方式，擺脫應試教育的束縛，堅持引入新型的教育方式，在減少學生學習壓力的同時也利于德育教育的順利開展，創新式的德育教育也能夠培養學生的創新思維。教師可以在班級德育教育中開展賞識教育，積極鼓勵學生參與活動、課堂，給師生之間互動的建立一個有效的平臺，對學生的正確思想給予獎勵，對于學生有誤的思想給予耐心地指導，并且給予一定的鼓勵，這樣就可以讓班級的所有學生都參與到德育教育之中。班主任還要積極利用現代信息化技術，利用多媒體給學生制作幻燈片、動畫等讓學生直觀的感受教育過程，同時也可以給學生播放一些電影的片段，讓學生在影像中感受德育教育，比如班主任可以給學生播放熱門的電影《少年的你》讓學生在電影中感受到校園暴力的殘酷，并且也讓學生感受到現代科技對于生活的影響，這樣的教育方式就可以讓學生體味到德育教育的新。

例如在進行誠信教育過程中，班主任可以在課堂上以朋友的口吻向學生詢問一些問題，比如在生活中你有沒有犯過錯誤呢？在知道自己做錯事后你要是怎么做的呢？班主任需要通過真誠的提問來打開學生的話匣子，同時也要認真的傾聽，注意在此過程中維護學生的自尊，注意學生的情感感受，在發言結束后，發言者也能夠樹立強大的自信心，但是班主任要及時告訴同學們知錯能改，善莫大焉，要鼓勵本班學生發揚誠實的精神，這樣就可以讓學生更加深入的理解品格教育，以此來推動學生自身素質的發展，最終就可以縮短與素質教育之間的差距。教師在進行誠信教育的過程中還要注重對于故事的講述，讓學生通過對古今中外故事的了解，班主任既可以講述季布“一諾千金”是他免遭禍殃的故事，同時也可以講述商鞅立木為信的故事，讓學生知道誠信的品質是中華民族流傳至今的寶貴品質，這時學生就會意識到堅持誠信是自身的責任，也就起到了德育教育的作用。

3.抓住細節，注意學生的習慣養成教育，培養學生的責任意識

每個人都是由自己所重復的行為構成的，同時優秀不是一種行為，而是一種習慣，一個人擁有一兩個優秀的行為是容易的，但是一個人在大多數情況下都擁有優秀的習慣確是不容易的，所以教師要注重學生的習慣養成教育。在日常學習生活中注意觀察學生的細節，這樣就可以將德育教育深入到班級的每一個角落，融入到學生的每一個生活日常中，一旦學生養成良好的習慣就可以自然的進行活動，這樣就實現了對于學生良好習慣的培養。班主任德育教育的終極目標是通過點滴的習慣養成逐步培養學生的責任意識，也就是讓學生認識到自己習慣對于他人的影響，同時認識到自己生活的環境是在他人的支持下，所以自己就要用同樣優秀的習慣去給他人營造一個良好的氛圍，這樣就可以讓學生認識到責任對于他人以及社會的意義。

例如在進行低碳的教育時，班主任就要注意對每一個學生所任意識的培養，低碳教育的意義從狹義上是為自己節約為集體節約，而從廣義上是為了生態、為社會、為人類而節約，當然班主任在進行學生責任意識的培養時，也要注意采用逐層遞進的方式，從小到大由近及遠逐步實現對于學生低碳環保意識的培養。首先班主任可以給學生展示一些浪費食物的視頻，當然也可以是一些地球因為人類的不環保行為所遭受的傷害，那樣就可以讓學生認識到低碳行為對于自然以及人類自身的好處，然后班主任要鼓勵學生進行低碳行為的搜索，鼓勵學生通過互聯網或者是觀察身邊人的行為找到相應的環保行為，班主任就可以利用班會給學生提供一個展示的平臺，將眾多環保低碳的行為聚集到一起，這樣就會讓學生有所可行，從根本上實現了對于學生責任意識的培養。最后班主任要給學生布置相應的課后作業，讓學生根據班會所聽到的低碳行為發現家庭中的低碳以及不環保的行為，而且要求學生在實際生活中踐行低碳環保意識。

結語

綜上所述，中學德育工作并不是一蹴而就的，而是需要班主任投入巨大的精力和時間才能做到盡善盡美的一份工作，所以班主任在進行德育教育時一定要注重技巧以及要點的掌握。但是班主任開展德育工作時一定要注意時間的利用，注意德育工作的效率，這樣就可以讓學生成長為品學兼優的好少年，班主任首先要認識到全面教育對于學生的重要性，然后要致力于創新式教育的開展，最后要進行習慣養成教育，讓學生在良好的行為習慣中形成責任意識。

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（作者單位：蘭州市第六十八中學）