論體育項目的聯系與發展

方婭麗

辯證法是馬克思主義哲學理論中的重要組成部分，存在于社會的方方面面，指導著人們的社會實踐活動。在各個體育運動項目中更是存在著大量的辯證思維，我們需要用辯證的眼光去看待和研究體育的各類體育運動項目，讓更讓多的人知道各項體育運動項目之間存在的聯系性與各體育運動項目的發展性。從而選擇適合學生的教學手段和教學方法，提高體育教學的同時也培養了學生的辯證思維。

1 引言

辯證法與體育的各項運動之間有著密切的聯系，本文將從唯物辯證法的基本特征在各類運動項目體現來進行闡述，體育的各類運動之間是普遍聯系，各類運動項目也在不斷的發展。唯物辯證法用聯系和發展的觀點詮釋世界上的一切事物的發展和演變，而體育運動作為世間萬物運動大系統中的某一個部分，毋庸置疑地存在著大量辯證思維。每一類體育運動項目之間都有著普遍的聯系，因此，探討體育各類運動項目之間存在的辯證法，對于體育運動的教學發展具有重要的指導意義。

2 唯物辯證法

2.1 概念

唯物辯證法指出："與萬物普遍聯系"和"按自身規律永恒發展"是世界存在的兩個總的基本特征，從總體上揭示了世界的辯證性質;唯物辯證法的基本規律和各個范疇，從不同側面揭示了這兩個基本特征的內涵和外延;矛盾（即對立統一）的觀點是唯物辯證法的核心。

2.2 基本特征

在唯物辯證法法理論中，世間存在兩個最基本的特點，一個是世間是遍及接洽的，另一個是世間是永久成長的。各種體育運動項目彼此影響，彼此制約，彼此作用，這是辯證法中的遍及接洽特征。從人類起源開始，有生產勞動就有體育，體育運動從最初的走、跑、跳、投演變成有規則的制約的運動項目，其過程就是一個發展演變的歷程。

3 體育運動項目的辯證分析

3.1 體育運動項目之普遍聯系

在體育運動項目中，攻防的轉換就體現了這種矛盾的理論，唯物辯證法認為，一切事物都包含著對立統一的兩個方面。這種矛盾的對立既團結又斗爭，推進了事物不斷的運動、變化和發展。進攻與防守是許多對抗性運動的基本形式和矛盾。比方技戰能主導類的同場對抗性集體項目，籃球、排球、足球等，隔網對抗性個人項目羽毛球單打、網球單打等，這此中都包含著進攻與防守;并且從這些體育運動項目的對抗性特色來看，角逐過程當中始終貫串著發揮與反發揮，制約與反制約的辯證思維。進攻和防守不能獨立存在和發展，兩者互相依賴，形成攻防相互依存的關系和體育運動矛盾的兩個方面，兩者的矛盾關系促進了體育自身的持續發展。在運動過程中，一方的每一次進攻都使另一方處于被動狀態。但是，打擊方必需始終保持高度警戒，隨時面臨還擊，提高進攻的成功率，從而把握場上的主動權。如果你放松了防御，一旦對方反擊，你的想法就會被打亂，因此，防守的時候也有進攻，進攻的時候也有防守。所以防守方不僅要防守還必須努力在任何時候改變被動狀態，發起進攻，爭取有效的控制局面，并將被動防御轉變為主動進攻。

3.2 體育運動項目之永恒發展

以技戰術主導類的同場對抗性足球運動項目為例，現代足球的比賽陣型是隨著足球運動的發展而發展的，隨著足球規則的變化，運動員技術、戰術、身體素質等因素的提高，促進了比賽陣型的演變與發展。足球運動比賽陣型的演變是隨著足球運動的發展而發展，其發展的基本規律，就是新事物的產生和舊事物的滅亡，足球運動中攻守矛盾斗爭是陣型演變和發展的主要原動力，足球比賽陣型的發展過程是單向發展的，且不是拋棄原來的陣型，是在原有的比賽陣型中根據個人的技術能力和足球規則的不斷改進等因素的條件下加以改進。每一類體育運動的發展都遵循著新事物的產生舊事物的滅亡這一規律，不然就得不到更好的發展，只會在原地止步不前。所以每一項體育運動項目都在隨著規則，個人技術，社會發展等因素進行演變和發展。

4 大學體育教學中進行唯物辯證教育

體育教學中，每一個運動項目都接受實踐的檢驗，例如，老師在講解某一個技術動作要領時，說百次不如學生自己體驗一次，在體育教學中，要求體育老師精講，要求學生多練，就是這個道理。當代大學生應該提高自己的綜合素質，以適應新時代對新青年的新要求。人的素質包括很多方面，如思想道德素質，科學文化素質、健康素質等，哲學素質等，其辯證思維能力的培養對其他方面素質的培養與提高都具有廣泛的指導和滲透作用。正如居里夫人所說：第一流的人物對于時代和歷史進程的意義，在其道德品質方面，也許比單純的才智成就方面還要大。所以，學生在進行體育運動過程中如果能夠將辯證唯物主義哲學和運動項目有機結合起來，同時，老師向學生講授各項體育項目發展的歷史和演變過程，讓學生知道科學的發展是前進的、曲折的，讓學生了解不是每一個技術動作的基礎要領講解都是正確的，或者是錯誤的，我們要用辯證的思維去看待每一個技術動作。唯物辯證法作為科學的方法論，它為我們認識事物、改造世界提供了科學的觀點和方法，是我們研究和解決任何問題的理論指南，我們只有自覺掌握和運用它，才能避免或減少思想的片面性和盲目性，使自己的體育教學工作不走或少走彎路。

5 結論

唯物辯證存在體育運動項目的方方面面，本文主要以唯物主義的兩大基本特征，即事物的普遍聯系和永恒發展，結合體育運動項目，來詮釋在體育運動項目中也存在著事物的普遍聯系與永恒發展。用辯證的思維去理解，用辯證的眼光去看待，通過實踐去研究。這種辯證的能力和思維正是我們新青年需要培養和提升的地方，作為體育教師，更應該把這種辯證法應用到體育教學中去，不僅可以培養學生的辯證能力，還可以讓學生通過實踐去了解每一項體育運動，讓學生從中發現問題，解決問題。

（作者單位：貴州師范大學）