淺析游戲教學法在小學低年級體育中的應用

王偉毅

隨著新課程改革的深入實施，小學體育教學發生了較大的轉變，新課程改革要求小學體育教育工作者在為學生展開體育教學時，應當利用多元化的教學手段吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，讓學生真正的喜歡上體育這門課程，挖掘學生的運動潛能，培養學生的身體素質。游戲教學法作為一種全新的教學模式，目前已經在小學體育教學過程當中取得了良好的教學效果。接下來將圍繞游戲教學在小學低年級體育教學當中的運用展開探討。

1 小學低年級體育游戲的特征以及選擇的原則

1.1 突出游戲的教育性和目的性

首先小學體育教育工作者一定要對體育游戲有一個明確的認知和理解，將游戲教學法作為一種輔助的教學模式開展教學，不能主次顛倒，在教學過程當中，一味地追求游戲的趣味性和娛樂性，而忽略了體育活動的教育意義。所以小學體育教育工作者在為學生選擇體育游戲時，一定要重點突出體育游戲的教育性和目的性。這樣才能夠利用體育游戲，有效的鍛煉學生的身體，幫助學生養成良好的運動意識和運動習慣，促進學生優秀道德品質的形成。

1.2 對學生進行合作意識和競爭意識的培養

競爭和合作看似是一對矛盾體，但是卻是現代社會中人才所必須具備的品質。所以在小學體育的游戲化教學過程當中，教師一定要注重利用游戲有效地培養學生的合作意識和競爭意識。讓學生在活動中感受到團結與合作的重要性，增強學生之間的凝聚力。同時還需要通過游戲的競爭性有效地調動起學生對體育學習的積極性和主動性，促進學生整體水平地提高。

1.3 保證學生的安全

小學低年級的學生年齡較小，身心發展尚未成熟，而且他們還沒有形成良好的安全意識，尤其是在游戲活動當中經常忘乎，所以出現一些不必要的安全事故。所以小學體育教師一定要將學生的安全問題放在首要的位置，在為學生選擇體育游戲時，一定要遵循學生的年齡特點和身心發展的規律，保證體育游戲的難易適中、時長適中，這樣才能夠讓學生更加輕松且安全地進行游戲。

除此之外，小學體育教師還應當提前檢查體育游戲開展的場地，如果游戲需要運用到一些體育器材，那么教師也一定要對這些體育器材進行安全隱患的排除。學生在進行體育游戲之前，教師還需要為學生詳細的強調游戲的規則以及游戲的注意事項，在游戲的過程當中，教師應當實時的去觀察和監督學生的表現，如果發現學生有任何異常現象，立馬終止游戲，以此最大限度地保障學生的安全。

2 游戲教學法在小學低年級體育當中的運用策略

2.1 創設游戲的情境

在小學體育的教學過程當中，教師應當積極地為學生創設一個有趣的游戲情境，利用這個有趣的游戲吸引學生的注意力，激發出學生的游戲興趣，有效地提高課堂的參與率，使學生積極主動地參與到教師所組織的游戲活動當中。真正的貫徹在做中學、在玩中學的教學理念，使學生在游戲的過程當中學習到相關的體育知識和體育技能，并充分地體驗到運動的樂趣。

例如，小學體育教師可以根據低年級小學生愛玩、愛動，并且好奇心比較強的年齡特點，為學生設計有趣的體育小游戲——“動物運動會”。首先，教師可以為學生講述一個有趣的小故事，“同學們，一年一度的動物運動會即將開始了，動物王國的國王聽聞我們的小朋友特別聽話，所以決定邀請我們一起去參加動物運動會，小朋友們準備好了嗎？我們馬上就要出發了。”接下來，教師就可以帶領學生一起爬上用小板凳布置好的“高山”，鉆過用輪胎布置好的“山洞”，走過用紙板做好的“獨木橋”，跳過用快遞盒做好的“小河”，歷經“千難萬險”，終于到達了“動物王國”——小操場。在這里教師已經提前放置好了多樣化的體育器材，如體操墊、呼啦圈、跳繩、體操棒等。這個時候教師可以對學生們說，“同學們真不巧我們來早了，小動物們的運動會在明天。現在老師想和大家一起做另外一個有趣的小游戲，請同學們想一想，如果是小動物們拿到這些體育器材，他們會怎么做呢？”引導學生大膽地進行想象，并拿起這些體育器材模仿小動物們的動作。小學低年級的學生想象力十分的豐富，而且他們的模仿力十分強，愛動、愛玩，利用這樣充滿趣味性和可操作性的小游戲，不僅僅能夠使學生感受到快樂，還能夠有效的鍛煉到學生身體的各項機能。

2.2 設計多樣化的游戲活動

小學低年級階段的小學生容易興奮，但是意志力較差，自我控制能力也比較差，如果一味地讓學生進行單調的游戲活動，那么學生很容易對這游戲活動產生厭煩感，并出現疲勞的心理。所以小學體育教育工作者在利用游戲教學法展開體育教學時，一定要為學生設計多樣化的游戲活動，以此才能夠使學生對于體育活動產生源源不斷的學習動力和學習熱情。不斷地提升學生對于體育這門課程的學習興趣。

例如，在進行走步運動時，教師就可以為學生設計開火車走、變速走、S彎走、五角星走、三角形走等等，多項體育小游戲，以此有效地激發出學生的好奇心，使學生對體育有序產生新鮮感。再如在鍛煉學生的投擲運動時，教師就可以為學生設計定點投、活動投等多樣化的游戲。如學生在投擲沙包時，教師可以在學生的固定位置放一個固定的沙包框，讓學生向沙包筐內投擲沙包。同時還可以將沙包框活動起來，可遠可近、可左可右，讓學生對活動的沙包框進行投擲。除此之外，教師還可以為學生在地下畫一個圓圈、小愛心等等圖形，讓學生瞄準這一圖形進行投擲。這樣多樣化的游戲形式，能夠迅速地吸引學生的注意力，使學生快速的加入體育游戲活動當中進行身體機能的鍛煉，有效培養學生的運動素質，挖掘學生的運動潛能。

2.3 利用傳統游戲展開體育教育

在小學體育的教學過程當中，利用傳統體育游戲展開體育教學，不僅僅能夠有效的鍛煉學生的身體素質和認知能力，培養學生的優秀道德品質等，還能夠對中華民族優秀傳統文化進行傳承和發揚。現如今大部分的低年級小學生都是獨生子女，團隊協作意識相對來說比較差，利用傳統體育游戲展開體育教學，就能夠很好地幫助低年級的學生解決這一認知方面的缺陷。傳統的體育游戲大部分都是團體類型的游戲，在游戲的過程當中學生需要相互配合、相互幫助，所以說傳統的體育游戲更能夠鍛煉學生的團結意識和合作意識。但是小學體育教師需要注意的是，傳統的體育游戲相對來說運動強度比較大，在利用傳統體育游戲開展體育教學時，教師還需要根據學生的身心發展特點對游戲進行一定程度上的創編，這樣才能夠最大限度地發揮出體育館。

例如，跳皮筋是一個十分經典的傳統體育游戲，跳皮筋最少需要三個人，兩個人撐皮筋，一個人進行跳，三個人一定要相互配合，如果配合不好就無法進行這一游戲活動，所以利用跳頻這一傳統游戲活動，能夠很大程度上鍛煉學生的合作意識和團結意識。但是跳皮筋中關于跳的動作十分多，對于低年級的小學生來說，這些動作相對來說比較復雜，而且具有一定的難度，所以小學體育教師就可以為學生進行一定程度的創編。當學生剛接觸跳皮筋時，教師就可以讓學生進行一些雙腳跳的動作，接下來再鍛煉學生雙腳交替跳的動作，最后鍛煉學生單腳跳、兩側跳、前后變換跳等等具有一定難度的跳躍動作，并教授給學生一定的簡單的跳皮筋的花樣。利用傳統的體育游戲展開體育教學，不僅僅能夠為小學體育課堂教學注入源源不斷的新鮮活力，吸引學生的注意力，同時還能夠讓學生在游戲的過程當中學習到更多的體育技能，豐富學生的情感體驗，有效的鍛煉學生的身體素質。

3 總結

在小學體育的教學過程當中，利用游戲展開教學不僅僅能夠有效地激發學生的好奇心，吸引學生的注意力，使學生產生源源不斷的學習動力和學習熱情，還能夠讓學生在游戲的過程當中學習到相關的體育動作和體育技能，真正地實現寓教于樂的教學理念。作為一名小學體育教育工作者，在今后的教學過程當中，還需要不斷的進行探索和創新優化與完善游戲化的小學體育教學課堂，有效地提高體育教學質量和效率，促進學生全面、健康地發展。

（作者單位：晉江市第五實驗小學）