論體育游戲在小學體育教學中的合理運用

盧金萍 梁志穎 楊利

小學體育課程開展的主要目的就是能夠激發學生參與體育運動的興趣，進而能夠激發學生的鍛煉意識和運動觀念，逐漸的能夠養成一種良好體育運動的習慣，在培養學生運動能力的同時，還能夠更好的促使學生樹立一種終身體育的觀念。由此能夠看出，加強小學體育教學過程當中如何合理運用體育游戲方法與策略的研究，具有十分重要的作用和現實意義。

1 運用體育游戲，激發學生興趣

體育游戲本身具有較強的趣味性和新穎性，受到了很多教師和學生的喜愛，并且逐漸的成為了當前體育教學當中不能夠缺少的一部分內容。雖然體育課堂因為自身所具有的趣味性和靈動性受到了學生的喜愛，但是隨著學生年齡的增長以及在性別方面所具有的差異性，很多運動項目并不能夠獲得全體學生的追捧和喜愛。比如，很多高年級的女生都比較偏愛體操類或者是舞蹈類的運動項目，而男生卻喜歡投擲類、跑跳或者是球類等一些運動項目，并且普遍學生都對耐力跑等一些比較枯燥的體育練習并不感興趣。依照這些相關的而教學內容，教師應該在教學中鼓勵學生參與教學活動當中，并且將體育游戲與教學內容進行深度融合，進而能夠充分調動學生積極主動參與到課堂活動當中，通過這樣的方式不僅能夠提升課堂效率，還能夠高質量的完成教學內容和任務。

例如：很多學生都不喜歡參與耐力跑的相關練習，他們認為非常乏味、枯燥，并且跑完之后身體非常累。為了能夠充分激發學生的興趣，在教學中，教師可以為學生設計“闖關”游戲，就是在跑的過程當中為學生安排一些闖關的任務，只有過了第一關才能夠繼續挑戰第二關，以此類推，最后通關者就獲得生理。當學生面對這樣的游戲的時候都會非常的熱情，而這樣的積極性就會引導學生積極主動的投入到體育課堂學習當中。通過“闖關”游戲的開展，耐力跑練習變得有趣了、豐富了，學生參與的積極性和主動性也漸漸增加，提升學生的參與度。通關之后的快樂以及成就感能夠更好的促使學生忽略耐力跑之后的疲勞，并且，同伴逐漸的相互鼓勵也成為了耐力跑練習當中的一種精神上的依托。通過這樣的方式，轉變了學生對于耐力跑的認識，不僅激發了學生的興趣，提升學生參與積極性，還促使學生參與耐力跑的積極性逐漸延伸到其他的體育項目當中。

2 運用體育游戲，鍛煉體育技能

在實際的體育課堂教學當中，學生的動作技能表現形式大多數都是動態的，并且教師也會使用一些教學掛圖等輔助教學的工具，但是，這樣的教學方法為學生帶來的感受和體驗僅僅停留于二維空間當中，學生根本就不能夠精準、有效的掌握運動技能。在傳統的教學當中，針對運動技能的傳授通常都是教師運用肢體示范加上語言講解完成的，學生只能通過模仿、聽、記等方式進行學習。在這樣的教學模式之下，學生很難能夠掌握相應的運動技能，并且會漸漸的打消學生對于學習的主動性和積極性。因此，在教學中，教師應該針對教學當中的重點和難點內容進行掌握，為學生設計一些能夠完成重點內容學習以及突破難點內容的教學游戲，然后緊密融合現代化的教學技術，促使學生能夠更加深刻的理解和掌握相關教學內容，進而能夠促使學生快速、輕松的針對運動技能進行掌握。

例如：在開展“投擲”教學的過程當中，影響投擲遠近的重要因素就是投擲的速度以及角度，雖然學生能夠理解速度這個因素，但是，針對角度的理解比較差，并且實踐之后的效果也是比較差的，特別是中低年級的學生，這樣就會在很大的程度上影響投擲的遠近。所以，教師可以根據學生的實際特點，為學生設計一個“彩虹橋”的體育游戲，實際上就是在投擲器材上外加一根彩色的絲帶，之后，教師可以通過語言為學生創設一個雨后初彩虹的課堂情境。學生對于彩虹是比較熟悉的，所以，在要開展“彩虹橋”游戲的時候，很多學生都會表現的熱情高漲，有助于專注力的提升。之后，可以緊密融合教師的示范，學生能夠從不同的角度進行投擲，并且了解到，不同的投擲角度與投擲的遠近是完全不同的，方便學生在實際的視覺觀察方面捕捉到速度對投擲遠近的影響。學生在參與“彩虹橋”體育游戲之后，可以針對“彩虹”的運動軌跡進行觀察和判斷，并且以此針對投擲進行更加直觀性的理解，同時，針對出手的速度進行有效調節，有效提升學生在自主學習方面的能力，促進學生對于技能的掌握。

3 運用體育游戲，實現寓教于樂

在小學體育教學當中，體育游戲是開展教學的重要手段之一，同樣也是能夠提升課堂教學質量和水平的關鍵途徑。小學生對于很多新鮮事物都有一種好奇心，求知欲望非常強烈，也更加喜歡去打破常規，而體育游戲的有效滲透，能夠充分的滿足學生對于新鮮感的實際需求，并且，體育游戲開展的形式本身就與學生運用課余時間參與到游戲當中之間存在著非常高的重合度，學生樂于參與其中。

小學體育教學的開展，教師不僅要在教學當中滲透符合教學內容和學生認知發展的游戲，更加重要的是能夠通過滲透體育游戲，為學生帶來一種愉悅、輕松、自由學習體育、體驗運動的過程，并且能夠通過這樣的方式漸漸形成一種良好的體育意識。針對當前背景下的社會來講，很多人都處于一種亞健康的狀態，形成健康意識、體育意識的必要性逐漸突顯出來，處于小學階段茁壯成長的學生更加需要從實際的體育學習當中樹立一種運動觀念和體育意識，并且能夠做到在實際的生活當中熱愛、堅持、定期運動，通過對于體育知識的學習和參與體育活動能夠獲得一個積極地心態和健康的體魄，有效促進小學生真正的能夠實現健康的成長。

4 運用體育游戲，促進均衡發展

在開展體育教學的過程當中，因為不同的體育項目，針對學生技能的鍛煉部位也是不相同的，有的體育項目能夠鍛煉上下肢的均衡發展，有的體育項目能夠針對性的對于學生上肢或者是下肢發展有重要的作用。比如，想要發展學生的上肢，就可以開展籃球的傳球和運球教學，想要發展學生的下肢，就可以開展足球教學或者是跳躍練習等……通過這些相關體育項目的開展，能夠促使學生身體不同部位的肌肉獲得迅速的發展。在開展這些相關體育項目的過程當中，體育游戲是一種對于教學內容的有效補充，能夠促使學生的身體機能獲得均衡鍛煉。在開展武術教學的過程當中，教師可以為學生設計一些有關于訓練上肢力量的體育游戲，在開展排球教學的過程當中，教師可以為學生設計一些有關于訓練下肢力量的體育游戲，通過這樣的方式能夠促使學生身體機能的均衡發展，進而能夠保證在小學體育教學中學生真正的獲益。

例如：在開展“折返跑”的教學過程中，為了能夠更好的促進學生獲得身體機能的均衡、全面發展，教師可以為學生設計“點煙花”的體育游戲，通過這樣的方式能夠促使學生在游戲的參與當中深刻體會折返跑過程中對于腳步制動的控制等，同時，還要針對點煙花的動作進行模擬，通過這樣的方式不僅僅能夠運用手臂將身體平衡進行維持，還能夠在點煙花的時候鍛煉學生的上肢肌肉和關節。在完成折返跑之后，教師還可以為學生設計“你拋我撿”的體育游戲，學生站在原地將飛盤拋出，然后跑過去將其撿起，反復進行訓練。通過這樣游戲的設計，能夠促使學生在完成折返跑高強度訓練之后進行調整，同時，在對飛盤進行拋撿的過程當中，能夠促使學生上肢獲得適當的鍛煉。由此能夠看出，這樣的體育游戲不僅僅讓折返跑教學變得更加充分趣味性，還能夠更好的促進學生獲得全身機能的均衡發展。

綜上所述，體育游戲可以激發學生的學習興趣，對促進學生技術動作的規范化起到很好的促進作用。因此，在體育游戲的實際應用過程中，小學體育教師需要將游戲內容與教學方法緊密結合起來，從保證學生安全的角度進行合理的體育運動，充分發揮體育運動對學生的積極影響。

（作者單位：成都師范銀都小學）