以提高學生中考體育成績為基礎的體育興趣的培養與疏導

鄭彬彬

1 小學體育教學過程中存在的問題

1.1 教學理念陳舊，教學內容單一

在具體的教學過程中，我國部分學校會將更多的注意力放在理論知識基礎的教學上，只會將少部分的時間花費在體育教學過程中，而且即使是開展體育教學，也是對某一個專項動作進行反復的練習，這樣盲目式的灌輸方式不僅無法激發出學生的學習興趣，還會導致學生從心里產生一種抵觸情緒，認為體育教學十分枯燥乏味。目前許多小學院校在進行體育教學過程中所使用的教學內容都較為單一，而且沒有與學生的實際生活情況相結合，導致學生走出學校以后無法將前期所學到的體育技能運用到日常生活中，在教學過程中一些小問題的積累會嚴重影響體育教學的質量。

1.2 教學目標不合理

在進行體育教學的過程中要將側重點放在培養學生學習興趣以及促進學生個性發展上，但目前大部分小學院校都沒有做到這一點。處在小學階段的學生具有獨立思考的能力，而且個性也比較突出，在體育運動方面有自己的喜好，不同的學生身體素質能力不同，因此在接受體育教學過程中所呈現出的教學效果也不一樣。由于快樂體育理念在具體的教學過程中注重讓學生對自身進行思考和探索，而這就在一定程度上影響了學生對于整個體育理論知識系統的掌握，教師在進行教學目標進行制定的過程中就會存在一定的問題，如果沒有科學合理的教學目標，則無法開展后續一系列教學工作。

2 小學體育教學中對學生興趣培養與疏導的策略

2.1 把握快樂體育的內涵，對學生進行正確引導

想要在體育教學過程中更好的培養小學生的學習興趣，首先教師應該全面了解快樂體育的思想內涵，并且將其應用在體育教學過程中，對學生的行為進行正確的指導，幫助學生養成良好的體育運動習慣。對快樂體育有一個正確的認識，是展開體育教學的前提和基礎，這樣才能幫助教師更加科學合理的設計教學方案，并且讓學生體會到體育所帶來的樂趣。在具體的體育教學過程中，教師應該在學術思想活躍的情況下，對體育教學改革進行不斷的強化，打破傳統體育教學方法的單一性，將體育教學的樂趣充分體現出來，讓學生在學習的過程中能夠有良好的快樂體驗感。在教學過程中還應該充分考慮學生的個性化需求，根據實際發展情況建立完善的體育教學體系，對傳統枯燥乏味的課堂教學模式進行轉變，不斷激發學生的學習積極性，并且在教學過程中實現終身體育。除此之外，在進行體育教學過程中還應該將學生的個性化發展目標和和諧發展目標進行有效的融合。

2.2 利用游戲教學法，激發學生學習興趣

在進行體育教學過程中，教師可以游戲教學為依托來激發學生的學習興趣。游戲本身具有一定的趣味性和豐富性，學生在參與游戲的過程中能夠很好的進行互動，這樣既能讓學生學到豐富的理論知識，同時自身的實踐能力也能得到提高。在對學生展開教學的過程中教師不能一味的要求學生進行自主性的學習，有一部分學生的自主能力較差，如果盲目的讓富生進行自主學習，學習效率很難得到提高。為了更好的激發學生的學習興趣，教師可以通過游戲教學的方法來為體育教學增添一些樂趣。例如當學生在學習籃球上籃技巧的過程中，教師可以以游戲的方式來對學生進行引導。教師可以提前設定一些動作，然后讓學生依次來完成，對于一些完成情況較為優秀的學生教師可以給予相應的獎勵，通過這樣的方式能夠激發學生的學習興趣，同時學生也能感受到體育學習的樂趣，整個教學氛圍也會變得更加活躍，學生之間的溝通協調能力也能得到有效提高。

2.3 采用情景教學模式，落實快樂體育教學思想

在體育教學過程中，教師可以充分運用情景教學模式來進行教學，情景教學模式是一種創新型的教學模式，在具體的教學過程中主要以學生的學習樂趣為前提基礎，個性教學的需求作為主導，利用情景教學的模式能夠更好的讓學生感受到體育教學的樂趣，激發學生的學習積極性，讓學生積極主動的投入到日常的學習中。體育教師在展開情境教學的過程中，應該對學生的實際需求進行全面的分析，充分考慮學生的身體健康和心理健康，這樣才能保證整個情境教學活動開展的有效性。例如當學生在學習關于體育變遷以及體育的未來發展相關知識時，教師可以為學生創設一個真實的辯論情景，利用多媒體設備為學生播放相關影片，然后讓學生在學習的過程中積極主動的發言，并且闡述自己對于體育的理解，通過這樣的方式能夠有效打破傳統灌輸式的教學模式，使得學生在學習的過程中思維能夠得到了良好的發展，同時也能更加高效的對理論知識進行掌握。在開展情境教學的過程中，教師也應該積極的融入到情景中，與學生進行深入的溝通和交流，這樣既能拉近與學生之間的距離，同時還能營造一個活躍的課堂氛圍，快樂教學的理念能夠在體育教學過程中得到充分的體現。

3 結束語

綜上所述，在進行體育教學的過程中，教師應該不斷激發學生的學習興趣，從多方面入手讓學生感受體育的樂趣，轉變學生被動學習的狀態，讓學生積極主動的投入到各種體育活動中，以此來不斷提高體育教學水平，促進小學生得到更加全面的發展。

（作者單位：泉州市晉光小學）