我國校園足球后備人才培養的對策分析

李國強

2009年2月國家體育總局和教育部聯合組織在全國中小學校里，開展全國青少年校園足球活動;2015年3月16日國務院辦公廳頒布中國足球改革的總體方案的通知（校園足球逐步完善）。我國校園足球從2009年的起步到2015年的“成長期”，再到現如今的日趨完善，雖然踢足球的孩子已經越來越多，但與其他國家足球水平的差距越來越大，各個級別的國家隊可供篩選的人才數量有限，只有真正把校園足球培養的質量提上來中國足球的水平才會上升，我國校園足球的路任重而道遠。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以中國校園足球的現如今的開展問題為研究對象。

1.2 研究方法

運用文獻資料法，訪談法等對我國校園足球后備人才培養的問題進行研究。

2 研究結果與分析

2.1 韓國和日本的校園足球培養體系

2.1.1 韓國培養體系

韓國青少年足球人才的培養體系：一是學校體系;二是各年齡階段青少年業余足球俱樂部體系;三是足球學校青少年足球后備人才培養體系。

學校體系：在這一體系中，從小學、初中、高中到大學，每一個層級都有自己的足球聯盟，每個聯盟都有完善的訓練與競賽體系。這是韓國青少年足球人才培養的主體。韓國足球人才培養體系是以學校足球為主、結合職業俱樂部和各種業余俱樂部的綜合培養體系。韓國足球運動員主要從校園內培養，而且在招生選材、文化學習、訓練比賽、進入職業隊等方面都有成系統的制度安排。長期的學校培養不僅提高了韓國足球運動員的文化素質，提高了他們對足球的認識、理解與創造能力，也培育了團結協作、永不放棄的團隊精神。

2.1.2 日本培養體系

日本足球發展與后備力量培養體系主要包括以下三個方面：一是足球俱樂部訓練中心培養系統，二是學校足球培養系統，三是職業足球俱樂部青少年培養系統。

學校足球培養系統，由四個縱向系統構成，分別是小學、中學、高中、大學學校聯協組成的足球發展與人才培養體系。由日本足協屬下的日本各級學校足球聯盟具體負責管理。每所學校的足球隊以俱樂部或足球部的形式存在。它的規模僅次于足球俱樂部訓練中心培養系統。這一體系旨在推動校園足球的發展并為足球人才的成長提供專業服務與成長舞臺。

對比韓國和日本我國在校園足球培養方面與他們差得還很遠，但這沒關系，關鍵是我們應該如何在開展，實施，落實的時候能夠真正落實到位，切實真心真意為我國足球盡一份力。我們有著前車之鑒，好的適應國情的可以效仿，不適應國情的我們可以可以自己創新，讓我們可以少走更多彎路。

2.2 我國校園足球的師資力量

2015年國務院辦公廳關于印發中國足球改革發展總體方案的通知中：現如今我國有5000多所足球特色學校，在這基礎上到2020年要達到2萬多所，到2025年要達到5萬多所。可是一個現實的問題擺在我們面前，開展足球的學校多了教練和老師不能滿足我們這些學校的需求量。真正開展起來老師和教練的匱乏，導致一些不是從事足球運動的老師摻雜進來，不僅不能起到提升孩子們的基本功，而且把一些錯誤的技術動作讓他們從小養成，不能從根本提升學生的足球水平;即使有從事足球運動的老師，但是有的專業素養不高，不能更好的組織教學，不利于校園足球的高效的運行;同時學校和政府對于足球老師的培訓力度不夠，關注度不高，沒有更多在根本上——好的足球老師才是校園足球提高和普及的關鍵。

總的來說，我國現如今足球師資力量：足球老師數量少，專業素養不夠，學校和政府培訓力度不夠。

2.3 校園足球聯賽的完善程度

2015年初，教育部醞釀出臺《關于加快發展青少年校園足球的實施意見》，計劃遴選建設首批6000所全國校園足球特色學校，并逐步組織大、中、小學生足球四級聯賽。

當下我國校園足球開展的熱火朝天，校園足球比賽也在每年呈遞增趨勢，這是一個好的勢頭，更有利于孩子們水平提高以及各個學校之間的交流，從更深層次促進我國足球后備力量水平的提高。在興奮之余聯賽也有諸多的問題：聯賽的賽程可行性不是很強;在規則制定上沒有體現出適應每個級別的特定規則;在參與方式上不能讓更多的孩子參與其中;投入聯賽的經費不多;聯賽保障體系沒有更多的人性化;關于聯賽的注冊和規定沒有明確標準;在開展聯賽的同時沒有很好的評估。

2.4 政府、學校和家長的重視程度

政府對校園足球的開展作為重中之重，關注度也特別高，每年對校園足球專項經費也在逐年加大，對我國足球在校園的普及起到了重大作用，為我國足球水平的提高打下了基礎，可其中也有很多問題：很多的措施和口號空喊，沒有實事求是;監管力度不夠，不能以身作則;經費投入方面各級政府存在濫用現象等。

學校是重視校園足球普及、發展和提高的關鍵。在我國大背景下，學校大力發展足球項目，引進足球專業老師，建設場地和購買器材支持此項運動的發展，但有些問題依然存在：占用足球課進行其他文化課的學習;不配合足球老師的工作;在專項資金使用上存在占用和濫用;對場地設施和器材的維護保養不到位。

家長的支持是校園足球發展的驅動力。現如今的家長從校園足球伊始的不支持到現在的鼓勵自己的孩子去踢足球，可以說發生了天翻地覆的變化，有了這樣的變化將來踢球的孩子越來越多足球氛圍也越來越濃，不乏有反對的家長：他們只希望孩子學習成績好，不讓孩子踢球;傳統的觀念擔心孩子受傷;對從事體育運動的人錯誤的認識。

2.5 職業足球俱樂部對校園足球的關注度與投入

現在的中超聯賽投入越來越大，水平也越來越高，球市也非常火爆，聯賽也更職業化，可是這些職業俱樂部對于校園足球的關注和投入微乎其微。一些職業俱樂部只把投資放在引進高水平外援，把大巴的精力和金錢都投在海外尋找外援，同時各個俱樂部只是為了切身自己的利益在為其發展，對于校園足球他們只是走走形式過場，真正的關注和投入卻沒有。當反觀日本和韓國的俱樂部他們對校園足球重視如同自己的俱樂部，在他們（日本和韓國）的校園足球走出了一位又一位的國腳，這與職業俱樂部的投入密切相關，不是非得完全拿他們的措施用哪怕借鑒一點我們的校園足球也會有質的飛躍。

3 建議

（1）我國可以借鑒韓國和日本的校園在足球體系：在我國真正有自己的聯盟——校園足球四級聯賽（小學，初中，高中，大學）每一級都有自己的足球協會，制定屬于自己的章程，配策略和計劃，每一級的聯賽互不干預，分工明確。只有這樣各級聯賽水平才會提高。

（2）在當下校園足球人口數每日劇增，足球人口也越來越多，主要面臨師資力量緊缺和師資水平不高。解決的關鍵主要是：對從事足球的教練和老師進行不定期的培訓和考核，同時鼓勵更多高校足球人才投入到校園足球中，也可以加大鼓舞各個高校對體育教育專業培養更多高水平足球老師。教練（教師）水平的提高，會讓更多學生的訓練、比賽水平提高，更有利于后備人才的培養和輸送。

（3）聯賽是展現我國校園足球水平的舞臺，一個聯賽的完善是足球水平提高的關鍵所在。在組織聯賽時要考慮方方面面：要考慮孩子的身體和心理特點，因地制宜的安排比賽賽程;要實地考察投入的經費應該滿足每個學校的需要;聯賽的規定和制度要有明文規定;對于聯賽要隨時總結，只有這樣聯賽才有進步。聯賽水平提高，更有利于后備人才的培養。

（4）在校園足球的氛圍下政府應該：實事求是，務必政策和措施落實到位;加大自己的監管力度;尤其經費方面真正落實到位，避免濫用現象;學校：足球課要落實，不能被其他課代替;校領導要全力支持和配合足球老師的工作;對場地設施和足球器材隨時維修保養和更新。政府、學校只有更加重視，一大批后備人才就會大量涌現。

（5）校園足球其實可以“聯姻”職業足球 “借力打力”打造互利共贏，韓國和日本的職業俱樂部在校園足球嘗到了甜頭。我國的校園足球師資匱乏，職業俱樂部正好利用自己的長處可以投入一些教練和球員定期走進學校向他們傳授更專業的足球技術和理念;也可以利用自己的資源帶孩子們看幾場職業比賽，讓他們感受比賽的氛圍，真正提升他們的眼界;同時也可以為校園足球培養提高足球老師業務水平;職業俱樂部也可以從中發現足球“苗子”，為俱樂部的青訓也能有所收獲。

希望我國的校園足球發展越來越好，可以為我國的足球發展輸送更多的足球“苗子”，這需要全社會共同的關注和大力支持。

（作者單位：青島理工大學體育教學部）