淺談在語文教學中語言的規范化

吳艷芬

摘要：在語文教學中，離不開規范化的語言文字。因此我在本文著重談談規范的語言文字在語文教學中的意義以及如何在語文教學中實現語言文字規范化。

關鍵詞：漢字;方言;普通話;規范字;語言文字;語文教學

使用規范的語言文字，不僅是提高學生語文能力的有效途徑，也是彰顯我國在國際上的威望的途徑，更是新時代發展的需要。作為語文教師，在教學中使用規范的語言文字，當責無旁貸。下面我來淺談一下使用規范的語言文字在語文教學中的意義及其途徑。

一、規范的語言文字在語文教學中的意義

規范的語言文字，說明白一點，其實就是指普通話和漢文字。語文教師使用規范的語言文字教學，也就是要求在語文教學中，使用標準的普通話和規范的漢字書寫。

（一）便利溝通和寫作

隨著改革開放后，全國上下發展迅速，就方便了各行各業的交往，這就更加要求我們不能用自己的方言交流。但是由于各地的方言的緣故，大大影響了人們的正常的交往。

今年剛放暑假，我帶著4歲的侄子在樓下游樂區玩，孩子大人都很多，三五成群的，大家一起玩，又熱鬧，又歡快。但是有一個黑黑瘦瘦矮小的老大爺，帶著個小女孩，沒和任何一個人說過一句話。因為他帶著的小女孩只比我侄子大一點點，又是一個單元的，偶爾一起玩過，我主動跟他打招呼，想陪他聊會兒，他一開口跟我說話我就知道為什么沒人和他說話了，因為他說的家鄉話連我都聽不懂，更別說小區里的大爺大媽了。通過鄰居才知道：他是小女孩的爺爺，才從河北老家過來。后來又碰著兩次，看他都很孤獨，沒人和他聊天，老人們不會說普通話，年輕人又各忙各的，沒人理會他，暑假沒完他就回河北老家了。就因為老大爺不會說普通話，他的老年生活多了多少孤獨，少了多少歡樂啊！不論是幼兒園中小學，還是各大高等院校，面對來自全國各地的學生，語文課堂上不使用普通話教學，勢必影響課堂效果。

隨著教學工具的智能化，教師用普通話教學。學生說能說一口流利的普通話，他們在寫作時的書面表達，也會潛移默化的受到影響，不會把方言土語寫到作文里，這樣表達就更得體，文筆會更好，大大有助于作文寫作教學。

（二）彰顯文化素養

在現代社會，使用規范的普通話是有文化的標志。教師用普通話上課，會給學生一種有文化的好印象。同樣，我們的學生走出去用普通話交流，也顯示出其文化風范。比如現在無論商場酒樓還是店鋪小販，他們現在都用普通話介紹并宣傳自己的商品，哪里還會有“土”的痕跡？在學校，無論高等學府還是偏遠的鄉村學校，都一律要求用普通話教學，讀書人就要像讀書人的樣子。

說話是這樣，寫字也是如此。試想一個不守規范的人有多少道德可言？一個滿篇錯字的文章又有多少學問可言？

比如我班有個學生寫個簡單的請假條，寫了三排，字寫得亂不說，竟然錯五個字，語句也不通順，更氣人的是請假條的格式，完全不知怎么寫，我打回去重新寫了四遍都不對，要么不寫時間，要么把時間寫到姓名上面。一看就知道是一個平時讀書特不認真的學生，而且學習習慣特差，最終還是讓一個語文功底好點的同學給他代寫的。

漢字是世界上唯一可以作為藝術的一種文字。學生在老師的示范指導下，通過對其他學生的作品的講評，以及書法大家的優秀作品的賞評中，可以激發學生的審美情趣。比如在教學生字時，老師首先進行認真的范寫，讓學生仔細觀察每個字的間架結構，完成作品后，相互之間又進行互賞，找到對方的優點和自己的不足，這樣學生書寫就能有一個根本的轉變，審美能力也得到了提高。

（三）激發學習熱情

在語文學習中，老師把書寫的好壞當做衡量學生學習態度的標準，在生字的教學時教師應根據學生的表現給予及時的肯定和表揚，讓學生認識到寫好字也是一種進步，于是，學習熱情高漲，也能從別人的贊賞中獲得自信，以此化為學習的動力，同時利于語文學習成績的提高。

（四）避免鬧笑話

用規范的語言，不會鬧笑話。記得我們班來了一個外地轉來的女生，上課時候問她：“你是哪里人?。俊蹦桥f“H開頭的，猜！”老師說：“湖南？湖北？”女生說：“不是，是胡建?！彼脑捳Z一落，引起全班同學哄堂大笑。據說一所鄉村小學上課時，老師走進教室：“站（上）課?！睂W生們齊聲道：“老死（師）好！”老師說：“吐血（同學）們，早死（上）好！”眼淚都笑出來了。學好、說好普通話是多么重要啊！像類似的笑話不勝枚舉。

二、在語文教學中實現語言文字規范化的途徑

（一）虛心學習

拜《現代漢語詞典》為師。首先我作為語文教師，拜《現代漢語詞典》為師，把由H和F組合起來的字抄寫下來，強化記憶，然后試著和同事同學用普通話交流。

師生互學。我還自創了師生互學法，就是第一遍讓學生讀，第二遍我讀，第三遍又學生讀。這樣，我向他們學普通話，他們向我學朗讀技巧。

向播音員學習。堅持看電視新聞聯播，聽主持人播音員的讀音。向他們學習N和L的讀法，Z-C-S和ZH-CH-SH的讀法。

通過以上這些方式，相信你的普通話會大有長進的，我們要活到老，學到老。

（二）示范與鼓勵

在要求學生寫好字時，我們教師還應該身體力行，親自進行范寫，說得多不如做得多，做得多不如寫得多，教師每一個字認真規范的書寫，學生都會看在眼里，記在心里，落在實處，寫時也一定會像老師那樣認認真真的完成，可見教師的示范作用不容小覷。

鼓勵學生要持之以恒。一手好字不是一天兩天就能達到，需要持之以恒才能練成的。我們要常常以古代書法家勤學苦練的故事去勉勵他們，比如王羲之練字寫壞的毛筆成“毛山”，他家的小水池成“墨池”，張芝練字不擇紙筆，等等。

（三）開展多種活動

學?？梢远嚅_展寫規范字的活動，可以舉行“規范漢字書寫聽寫大賽”，也可舉行“書法名家進校園”活動，還可開展“啄木鳥行動”，組織讓學習去街頭小巷找錯別字。讓學生每月辦一次黑板報，每周辦一張手抄報。

總之，作為語文教師的我們，在語文教學中，首先應該以身作則使用規范的語言文字，然后用自己的言行去影響改變學生。當今時代，規范的語言文字，是中華民族團結友愛繁榮富強的標準！經歷這次新冠肺炎疫情后，世界眾多國家感受到了我們中華民族的凝聚力，我們理所當然要用我們自己的語言文字，向世界各地傳達我們的聲音，讓更多的國家踴躍學習我們的文化——漢語言文字，因為她是世界上最美的音符！

參考文獻：

[1]規范書寫在小學語文教學中的重要性武翠芬;-《文學教育（下）》-2018-08-23

[2]現階段普通話推廣問題初探（117）陳愛梅;-《青年文學家》-2014-02-20

[3]《漢語言文學》

[4]論普通話對高職院校學生的重要性（162）劉譯;-《才智》-2013-03-25

（重慶市大足區龍西中學 402360）