淺析心理健康教育下的高中德育指導(dǎo)策略

陳陽

【摘要】心理健康教育與德育相結(jié)合對(duì)于高中生的全面發(fā)展至關(guān)重要。在更加完善的德育體系下，學(xué)生可以形成堅(jiān)強(qiáng)的人格和更高的素質(zhì)。高中教師應(yīng)協(xié)調(diào)學(xué)生的心理特點(diǎn)，及時(shí)更新德育內(nèi)容，增加心理健康教育的內(nèi)容。這樣，就可以有效地突出德育的有效性，高中生也可以接受更高質(zhì)量的德育課。

【關(guān)鍵詞】心理健康教育;高中德育;指導(dǎo)策略

道德教育是一項(xiàng)可以提高學(xué)生道德素質(zhì)的活動(dòng)。心理健康教育是心理學(xué)和教育學(xué)原理的合理應(yīng)用，并且采用特定的方法來實(shí)施教育，以幫助高中生解決心理沖突、減輕心理壓力、、與上述沖突可以保持良好的心理狀態(tài)，從而促進(jìn)高中生的成熟和個(gè)性發(fā)展。本文將提出適當(dāng)?shù)慕逃胧越鉀Q心理健康與德育的融合。

一、心理健康與德育融合的問題

1.缺乏指示

教育部《中小學(xué)心理健康教育指南》為高中心理健康教育制定了更高的標(biāo)準(zhǔn)。由于內(nèi)容無法有效實(shí)施，因此無法執(zhí)行實(shí)際的培訓(xùn)角色。隨著現(xiàn)代媒體影響力的不斷擴(kuò)大，教師無法發(fā)展與社會(huì)公共空間問題和不良行為有關(guān)的一些教學(xué)方法，從而導(dǎo)致缺乏指導(dǎo)方法，并在心理健康與道德教育的融合方面遇到了一些障礙。

2.缺乏正確的教學(xué)知識(shí)

許多學(xué)校無法正確地理解德育，并且在大多數(shù)學(xué)校中，課程設(shè)置是沒有根據(jù)的。德育課程和長(zhǎng)期的心理教育使學(xué)生無法有效地利用德育知識(shí)，這對(duì)學(xué)生的心理健康教育產(chǎn)生了一定的影響。在這個(gè)過程中，如果教師教育的目標(biāo)不夠強(qiáng)大，就會(huì)降低教學(xué)的有效性，教師的教學(xué)工作不能形成一定的經(jīng)驗(yàn)，教師的思想沒有得到改善，教學(xué)體系也無法平衡。。

3.缺乏支持性環(huán)境

現(xiàn)階段的心理健康教育非常普遍，但是學(xué)生們不了解心理教育的概念，因此無法理解具體的教學(xué)方法。作為教育者的教師無法對(duì)學(xué)生的心理健康問題做出清晰的理解，因此心理健康教育也是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)，缺乏道德教育和良好的社會(huì)教學(xué)環(huán)境。

二、道德教育與心理健康教育相結(jié)合的方法

加強(qiáng)學(xué)生德育與心理健康教育的良好結(jié)合，對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展具有重要作用，可以有效地促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

1.營(yíng)造健康的學(xué)校氛圍，提高教師整體素質(zhì)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)

必須首先提高教師的整體素質(zhì)，并在德育中充分發(fā)揮教師的作用。許多高中目前沒有專業(yè)的心理學(xué)老師。在大多數(shù)情況下，教師會(huì)同時(shí)進(jìn)行道德教育和心理教育工作。教師缺乏專業(yè)素養(yǎng)，教學(xué)缺乏綜合性和系統(tǒng)性，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高，培訓(xùn)沒有得到改善。因此，學(xué)校必須首先提高教師的整體素質(zhì)，尤其是與心理學(xué)教學(xué)有關(guān)的教師的整體素質(zhì)。在實(shí)際的道德教育中，教師必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，并通過各種活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生獲得情感。同時(shí)，教師還應(yīng)為學(xué)生提供針對(duì)性的心理咨詢，以營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，提高德育質(zhì)量。在日常教學(xué)中，老師要注意將德育與心理健康教育相結(jié)合。心理教育被整合到該過程中，可以有效地改善學(xué)生的綜合素養(yǎng)。其次，為了營(yíng)造和諧的校園環(huán)境，學(xué)校可以設(shè)立特殊的心理咨詢教師，以指導(dǎo)學(xué)生的心理健康，理解學(xué)生的思想并塑造學(xué)生的良好品格。教師可以利用咨詢和真誠的交談或組織相關(guān)的專業(yè)講座來有效地發(fā)揮心理教育的作用，并解決高中生在學(xué)習(xí)和生活中面臨的各種問題。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理知識(shí)的教學(xué)

在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生還必須學(xué)習(xí)心理學(xué)。只有了解自己，他們才能適應(yīng)心理發(fā)展和心理特點(diǎn)的規(guī)律和變化，學(xué)會(huì)管理自己的情緒，從而在面對(duì)困難、面對(duì)消極的學(xué)習(xí)時(shí)保持積極的態(tài)度，以促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的不斷提高。學(xué)校可以適當(dāng)?shù)亟M織心理學(xué)課程，或舉辦一些心理學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，或在學(xué)校文化墻上放置心理廣告版塊，或邀請(qǐng)心理學(xué)家在學(xué)校進(jìn)行演講以改善學(xué)生的心理方面的知識(shí)。老師還可以讓學(xué)生通過扮演角色來體驗(yàn)來自不同角色的心理狀態(tài)、情緒和角色的位置，從而使學(xué)生可以有真實(shí)的體驗(yàn)，并鼓勵(lì)學(xué)生加深對(duì)道德教育知識(shí)的理解和認(rèn)知。

3.建立心理咨詢站并編制學(xué)生的心理檔案

學(xué)校應(yīng)設(shè)立心理咨詢站，以有效地幫助學(xué)生發(fā)展正確、健康的心理特征，并發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。專業(yè)的心理咨詢老師要考慮高中生的思想和心理特征，為他們提供咨詢和輔導(dǎo)，并且可以很好地解決高中生遇到的心理問題，例如約會(huì)、早戀、手機(jī)、學(xué)習(xí)壓力和考試前的心理。心理老師應(yīng)在輔導(dǎo)過程中保護(hù)學(xué)生的個(gè)人隱私，還需要在學(xué)校設(shè)立獨(dú)立咨詢室為他們提供咨詢，或者通過熱線和郵箱進(jìn)行答復(fù)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)為高中生建立一個(gè)機(jī)密的心理檔案，以對(duì)學(xué)生的心理健康有一定的了解，并針對(duì)高中生的常見心理問題提供有針對(duì)性的咨詢，從而改善學(xué)生的心理健康，提高德育教育的有效性。

4.充分發(fā)揮家庭教育的作用

大多數(shù)學(xué)生的習(xí)慣、個(gè)性和思想品德的形成與家庭息息相關(guān)。家庭在兒童成長(zhǎng)中起著非常重要的作用。父母作為孩子成長(zhǎng)的老師，可以有效地融合道德教育和心理健康教育。為了充分發(fā)揮家庭教育的積極作用，需要加強(qiáng)父母、學(xué)校和教師之間的關(guān)系。例如，通過家訪、打電話、微信和家長(zhǎng)會(huì)，老師和家長(zhǎng)可以互相了解學(xué)生的特征、學(xué)習(xí)狀況和生活現(xiàn)狀，然后把握學(xué)生的心理發(fā)展。家庭和學(xué)校之間的積極合作為教育學(xué)生的心理健康開辟了一種有效的模式。學(xué)校還可以組織家長(zhǎng)和學(xué)生參加心理道德講座，以改善父母的教育和道德素質(zhì)，幫助父母更好地學(xué)習(xí)，并使父母成為學(xué)生心理和道德教育的榜樣，從而有效提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

總之，高中是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段。教師需要有效地整合德育和心理健康教育，并采用良好的教學(xué)方法，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，以改善學(xué)生的健康狀況，從而培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，可以學(xué)生以后的發(fā)展產(chǎn)生積極影響。

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黑龍江省哈爾濱華德學(xué)院