淺論如何做好小學語文閱讀教學

林麗

【摘要】開展小學語教學活動的主要形式之一就是閱讀教學，做好小學語文閱讀教學工作不僅能夠切實的提高學生閱讀能力，還能夠促進學生學習積極性的提高學習興趣的激發，進而為培養學生的語文核心素養奠定堅實有力的基礎。但是在實際的閱讀教學過程中，還存在著不容忽視的問題，包括教師的教學模式單一、學生閱讀效率低下等。這就要求教師創新自身的閱讀教學方法，在小學語文閱讀教學中注重結合學生的特點，通過學生閱讀興趣的激發，促進閱讀教學有效性的提升。

【關鍵詞】小學語文;閱讀教學;多樣性;多媒體教學;讀寫結合

隨著新課程改革的推進，小學語文教學中對教師閱讀教學效率與質量的要求越來越高，也對學生的閱讀能力提出了新的要求。但是受傳統教學理念的影響，教師在閱讀教學過程中，沒有對學生的閱讀積極性進行有效的調動，并且以較為單一、死板的手段開展閱讀教學活動，不僅不利于促進學生閱讀興趣的有效激發，還會使學生在閱讀過程中產生疲憊感。因此，教師應當意識到傳統教學模式對閱讀教學效果的不利影響，樹立現代化的閱讀教學理念，做好小學語文閱讀教學工作，切實的促進學生閱讀效率與閱讀質量的提升。

一、樹立現代化閱讀教學理念，注重學生閱讀興趣的激發

在小學語文課堂尋求提升閱讀教學效果的過程中，教師不妨樹立現代化的閱讀教學理念，以先進的理念為指引，從思想上和實踐上促進學生閱讀效果的提升。俗話說沒有比興趣更好的老師，也沒有比閱讀興趣更為強勁的驅動力量，教師在閱讀教學過程中，應當對學生的閱讀興趣進行有效的激發，可以采用生活化的教學理念，拉近學生與課堂閱讀之間的距離，有效的促進學生閱讀興趣的激發，進而調動學生在閱讀過程中的積極性，讓學生能夠在閱讀興趣與閱讀主動性的驅使下，完成高效的閱讀學習任務。

例如，在學習《少年中國說（節選）》時，這是一篇對學生有很大教育意義催人奮進的課文，只有學生能夠切實的在閱讀興趣的驅動之下，才能夠深刻的體會其中的內涵。本著樹立現代化的教學理念，我十分重視學生閱讀興趣的激發，首先為學生講述了《少年中國說》的寫作背景，讓學生對課文的前世今生有一個基本的了解。在講述之下，學生的學習興趣與閱讀積極性得到了一個顯著的提升。并且在此基礎上，學生依據自主閱讀能力，對課文進行了深入的閱讀，體會到了文中所表達的思想感情。在優質課文的影響下，學生的閱讀能力與閱讀積極性也得到了一個明顯的提升。

二、運用多媒體教學模式，為學生構建廣闊的閱讀平臺

在小學語文課堂尋求提升閱讀教學效果的過程中，信息技術的應用成為了提高閱讀效率與閱讀質量的不二之選。多媒體教學模式是現代信息技術的載體，可以充分的發揮信息技術的獨特優勢，將圖文結合、聲情并茂、情境交融等特點，有效的運用于小學語文閱讀教學過程中，并且在為學生創設多元化的教學情境前提下，為學生構建廣闊的閱讀平臺，進一步拓展學生的眼界，提升閱讀質量。因此，教師在閱讀教學過程中，應當注重多媒體教學模式的運用，進一步促進學生發散性思維的培養，提升學生閱讀能力。

例如，在學習《太陽》時，本著運用多媒體教學模式為學生創設多元化課堂氛圍的教學理念，我首先利用多媒體教學設備，為學生播放了一段視頻，在視頻內容中涉及到太陽的誕生與對地球的作用，學生在觀看視頻過程中體會到了多媒體教學模式的優勢，也進一步將自身的閱讀興趣調動了起來。而后在圖文結合與聲情并茂的影響下，我引導學生對課文內容展開了學習。因為已經在多媒體設備上了解到了關于太陽的基本知識，學生在閱讀過程中遇到一些問題自然也就迎刃而解了。除此之外，我還為學生呈現了關于太陽的相關科普文章，大大的拓展了學生的閱讀視野，為學生創造了廣闊的閱讀平臺，進一步提升了學生的閱讀效率。

三、利用讀寫結合閱讀教學模式，提升學生閱讀質量

在小學語文課堂尋求提升閱讀教學效果的過程中，科學的閱讀方法十分關鍵，不僅是激發學生學習興趣的重要因素，也是提升閱讀質量的“利器”。讀寫結合閱讀方法主要在于將學生的閱讀過程與分析過程結合在一起，并使二者之間達到一個動態的平衡，進而促進閱讀效果的提升。因此，教師應當引導學生運用現代化的閱讀方法，即讀寫結合閱讀法開展閱讀活動，在此過程中將學生的閱讀與積累結合起來，達到事半功倍的效果，促進學生閱讀效果的切實提升。

例如，在學習《慈母情深》時，這篇課文講述了母愛如水潤物無聲的內容，有助于讓學生從內心深處產生共鳴感受慈母情深。為了讓學生更加深入的了解課文內容體會所表達的思想感情，我首先為學生講解了關于讀寫結合的運用方法，并且引導學生在實踐中利用讀寫結合中“圈點勾畫做批注”的手段，對課文中的重點內容與讓人感動的環節進行標記，進一步提升自己在閱讀過程中的針對性。在此基礎上，學生運用讀寫結合展開了對課文的閱讀，不僅深入體會了其中的思想感情，還在讀寫結合實踐中提升了自身的閱讀效率與閱讀質量，產生了良好的閱讀效果。實踐證明，在進行小學語文有效閱讀的過程中，運用讀寫結合的教學方法，可以促進學生情感共鳴的產生，也可以促進學生閱讀質量的有效提高。

總而言之，教師在小學語文閱讀教學中致力于閱讀有效性的提升，離不開先進教學理念的樹立，也離不開現代化教學方法的運用。在此過程中教師應當注重學生閱讀積極性的提高，還應當注重學生良好閱讀習慣的培養，通過激發學生閱讀興趣、運用多媒體教學模式、讀寫結合閱讀方法等手段，充分的提高學生在小學語文課堂上的閱讀效率與閱讀質量，促進閱讀教學有效性的充分提升。

參考文獻：

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