淺析在初中語文教學中如何提高學生表達能力

王曉錦

【摘要】隨著我國經濟水平的不斷發展與躍進，我國各行各業對于人才的需求量也在逐步的擴張中，并且在新時代的發展背景下，各行各業對于人才的要求也在逐漸的提升。而隨之而來的，便是對于我國教育體系的改革，深化教育體系的改革措施與目標，在教育之中去完善人才培養戰略。尤其是對于社會發展來說，一個人的溝通與表達能力是極為重要的，是否能夠在有效的時間內去完成溝通任務，準確表達自己的觀點是促進經濟發展的保證。所以在初中這個重要的教學階段中，教師要在語文教學之中注重對于學生表達能力的培養。

【關鍵詞】初中語文;課堂教學;表達能力;方法探析

在如今這個多元化的國際形勢下，我國正處于發展的最好時機。而教育作為培養與輸送綜合人才的關鍵途徑，也必須在時代的推進下去進行改革與進步，在新時代的環境下去完成新時代的人才培養目標。而在初中階段的教學中，教師不得不重視對于學生的表達能力的培養。因為人類之所以擁有語言功能，便是為了實現有效化的溝通，交換意見，完成思想的融合作為目的的。所以學生擁有良好的語言表達能力，則是實現自身價值的一個方面，是為以后融入社會生活，開展社會實踐活動的有效保證之一。所以，在初中語文的教學之中，身為一名初中的語文教師，就務必需要為學生們進行表達能力的培養。在語文教學之中幫助學生們完成表達能力的增強目標，使學生在語文學習中涉獵更為豐富的內容，使學生們能夠積極的進行課堂實踐練習活動。鑒于此，在本文中將重點進行初中教學中如何提高學生表達能力的探究，以期能夠總結出有效的方法策略。

一、結合課程內容，確立課堂探究主題

語文這門學科的魅力之處在于，學科內容中包含了非常豐富的文化知識信息，能夠讓學生們不斷接觸新的知識體系，不斷的進行新的學習內容的理解消化，不斷的為學生們進行知識學習的經驗積累。并且，語文這門學科主要以語言教學為主，目的在于培養學生基礎的文字掌握以及運用能力，無論是口語表達，亦或是書面表達，都是語文教學中的重點部分，也是學生們必須重點進行實踐學習的環節。尤其是在初中語文的教學中，教師需要關注學生表達能力的培養，在教學之中去結合課程中的教學內容，帶領學生們去確立課堂學習中的探究主題，讓學生通過書面或口語來進行溝通與交流，讓學生們互相幫助，進行主題探究，發揮自己的表達能力，完成教師表達能力培養的實際目標。比如在《雨說》的教學中，教師就需要以培養學生的表達能力作為課堂教學中的首要目標，在教學中觀察學生們的表現，為調動學生表達興趣的產生，教師要結合課程中的教學內容，結合課文中的有趣內容，讓學生們在課文的閱讀中去進行探討，去商榷一個探究的主題，之后再讓學生們圍繞著這個主題進行探究。在探究的過程中，學生需要不斷的去進行個人思想的融入，教師可以讓學生們以書面表達或口語表達來抒發自己的觀點，使每一名學生都能夠得到表達的機會，促進學生表達能力的提升。

二、采用辯證教學，引導學生進行辯論

辯論其實是一種能夠有效激發起學生表達欲望的形式，因為在辯論中，學生要以自己的思考角度與觀點來與同學們進行辯證，以準確和快速的反應能力與表達能力來爭取辯論中的優勢。并且在現代化的教學中，辯論也是一種逐漸被普及的學習模式。所以在初中語文的教學之中，教師也能夠采用辯證的教學方法，讓學生們在學習過程中去發現自己的思維角度，在課文的的閱讀與理解之中提出自己的認識與觀點，并一一舉例。之后在課堂之中，教師就可以讓學生們就自己的觀點來與持相同或不同觀點的學生進行辯論。此一形式不僅能夠鍛煉學生們的辯論能力，也能增強學生的辯證思維，以不同的角度來看待問題，在辯論之中找到合適自己的表達技巧與方法，在辯論之中不斷輸出自己的觀點，并熟能生巧，能夠以此形式來增進自身的表達能力，并且進一步的使學生們能夠發現自身的能力，幫助學生建立表達自信心。在《敬業與樂業》的教學之中，關于文中所表達的內容以及表達出來的中心思想，教師要讓學生們自己來進行觀點的整理，通過課文內容的梳理來進行辯證性的思考，并嘗試提出正反兩個觀點與論點，要讓學生們結成論點小組，選擇持某一論點進行辯論。在辯論中，學生都會有有著慷慨激昂的情緒以及激烈的表達行為，教師要積極進行疏導，在適度的范圍內讓學生們進行辯論，提升表達能力。

三、營造交際氛圍，增強學生交流欲望

合適的交流氛圍，也能夠使學生們融入其中，去感受氛圍感所帶來的驅動力，使學生們不由自主的張開口，去與同學生們進行交流。而氛圍是一種潛移默化對人造成影響的，所以教師在課堂教學的過程中一定要為學生們巧妙的去營造一種利于交際的課堂氛圍。像傳統的課堂教學模式，教師壓迫感很強，學生總是被動的進行學習，少有表達自我的機會，就難以讓學生們有著充分的表達自我的機會，與教師與同學交流的機會，并且也難以有著逐漸增進的表達能力的鍛煉機會。因此，在初中語文的教學中，教師要適當的去為學生們營造出交際氛圍，然后增強學生們的交流欲望，使學生能夠融入到氛圍之中，進行交流。在《我的叔叔于勒》的教學中，關于文中叔叔于勒的形象，以及牡蠣的作用，教師可以為學生們進行結構，使學生們通過自己的思維來進行學習與理解。然后在課堂的教學之中，教師要為學生們去營造出適宜交流的氛圍，營造出融洽的，舒緩的氛圍，使學生能夠積極的投入其中，與同學們進行溝通交流。

總結

綜上所述，良好的語言表達技巧是學生在社會中生存的主要能力，也是在日常的交際生活中必需要掌握的能力。因為良好的語言表達能力，能夠使人們在任務項目的溝通協作中事半功倍，能夠在有效的時間內完成主要內容的溝通與傳達。所以，在初中語文的教學中，教師必須要結合課程中的教學內容，帶領學生們去進行練習，通過多種方式的練習來培養學生們的表達能力，從而實現語文教學的其中之一的目標。

參考文獻：

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陜西省西安市長安區第十中學