生活元素在小學數學課堂的應用分析

彭峰

【摘要】在新的課改形式下教育的發展也在不斷的進行創新，其實我們的教育和生活是息息相關的，而小學數學知識更是最為基本的知識，對于我們實際生活中的很多問題都能夠利用數學知識進行解決。我們學習知識的目的也是為了能夠為生活服務，更好地為社會創造價值。在小學數學教學中加入生活元素能夠讓原本枯燥的理論知識變得更加有趣，讓學生更加容易理解，讓學生能夠對學習數學充滿信心。本文就是從生活元素的融入出發，在小學數學中進行實際的應用，希望能夠對相關工作人員有所幫助。

【關鍵詞】生活元素 小學數學課堂 應用

引言

小學數學，本身就具有比較強的邏輯性以及抽象性質，而且小學生的認識水平本來就比較低，不夠成熟，接受起知識來本身就有一定的難度，他們對于知識的理解程度還比較薄弱，不能全面接受邏輯性這么強的知識，在接受知識的過程中，就會比較困難，容易遇到很多的問題。一旦對學習知識感受到阻力就容易打擊學生的自信心，造成恐懼心理。但是如果我們加入了生活元素，就可以讓學生感受到生活氣息，更容易接受數學知識，從而感受到數學的魅力所在。學生可以根據在家在實際生活中的經驗，對數學進行一個有效的學習，掌握課本的知識體系。讓學生的學習成績有所提高的同時，還能夠帶動學生的學習熱情，發揮主觀能動性進行自主學習。生活元素的融入還能夠鍛煉學生的創新能力，體現出數學學科的針對性和實效性特點。

一、生活元素在小學數學中的重要意義

小學生的認知水平有限，對于外界事物的認知都保持著強烈的新鮮感，對這個世界都充滿了好奇，而一旦在本來枯燥無味的數學知識中，引入生活化的元素，更能調動學生的好奇心，吸引他們的注意力，讓他們能夠了解到數學課程的樂趣。本身對于小學生自身的自制力就不太好，容易受到外界的干擾，一旦講課不能吸引他們的注意力，他們就容易走神，分心，有的學生甚至于開始犯困。為了能夠避免這些情況發生，讓他們跟隨老師的講解進行課程學習，老師就可以引入一些學生比較喜歡的生活知識來引導學習進行學習，在激發學生的學習熱情以后，在進行后續課程的安排。這樣一來學生也能夠獲得更多的知識，掌握更多的技能，促進自己數學知識的積累。數學知識本身和實際的生活也有相通之處，生活元素的加入也能夠讓學生對于數學知識產生一定的親近感，更好的應用在實際的生活之中，提高數學知識的教學效率。

二、生活元素在小學數學課堂中的應用分析

1、進行情景創設

在傳統的教學方式中，往往總是忽視了學生的主體地位，老師一味的進行知識的輸出工作， 這就非常容易讓學生反感，覺得課程枯燥無味，沒有辦法集中注意力跟著老師的思路進行學習，而且本身數學知識相比其他學科來說就更加的枯燥，而且抽象，一旦遇到一些學生對于數字根本不敏感，更是覺得難度非常大，不愿意進行學習。那么生活元素的加入就能極大的緩解這一情況，在進行數學教學的過程中，數學老師講生活化的一些案例融入其中，就能夠讓學生產生親近感，激發學生的學習熱情。比如，在進行平方米的教學過程中，老師就可以讓學生猜測我們學校的操場有多平方米呢，我們的教師有多少平方米呢？等等。利用一些比較生活化的例子讓學生進行討論，引發他們的思考。與此同時，老師還可以帶一些工具來進行形象化的演示，比如圓規，直尺等等。在進行數學教學的過程中，一定要考慮到學生的實際接收能力，給予學生足夠的耐心，以生活化的問題引導學生建立學習數學的自信心，經常對學生進行鼓勵，讓學生能夠有成就感，從而能夠自主進行課程的學習，提高教學質量。

2、生活化教學，豐富教學方式

在進行小學數學教學的過程中，老師可以進行一個生活化的教學，多尋找一些生活素材以此來改變傳統的教學方式。當然，老師在進行生活素材選擇的過程中，要盡量選擇一些積極的素材，給學生樹立一個正確的觀念。比如，在進行《圓》的學習時，老師就可以讓學生提前準備好需要的工具，比如圓規，在進行課程講解的過程中，老師也會有專門的圓規方便對學生進行課程講解使用，老師就可以一邊講解圓的定義，一邊在黑板上畫圓，然后讓學生自己在紙上進行畫圖。其實，圓本身也有很多的特性，非常適合生活中進行利用，然后老師可以引導學生利用三角板和圓規進行一個圖形的混合展示，讓學生進行自主設計，還可以讓學生在生活中發現不同的幾何圖形，從而鍛煉學生的觀察力。讓學生對身邊的數學圖形產生興趣。從而達到教學目的。

結束語

綜上可知，對于生活元素的加入，不僅能夠幫助老師進行數學課程內容的開展，還能夠鍛煉學生的創新能力，使得學生能夠自主進行知識的學習，做到舉一反三。老師利用生活元素的教學豐富課堂的教學形式，讓原本抽象化的理論知識變得具體化，讓學生能夠充分的體會到數學課程的魅力所在。從而在今后的學習過程中能夠積極主動，展現個人特色，激發自己的潛能，提高學習成績。

參考文獻：

[1] 馬林.生活元素在小學數學教學中的應用分析[J].學 周刊，2019（34）：75.

[2] 靳永安.淺談生活元素在小學數學課堂的應用[J].課 程教育研究，2019（41）：142.

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