中學(xué)體育教學(xué)中運用分組教學(xué)模式的策略

黃俊

【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷推進，促進學(xué)生全面發(fā)展成為當(dāng)下教育事業(yè)開展的主要目標(biāo)，在學(xué)習(xí)的同時促進學(xué)生身心健康發(fā)展，是當(dāng)下教育工作的重點內(nèi)容。開展體育教學(xué)作為提升學(xué)生身體素質(zhì)的關(guān)鍵舉措，有效的促進了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。分組教學(xué)作為開展體育教學(xué)的一種模式，充分體現(xiàn)出因材施教的教學(xué)理念，極大地激發(fā)了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，提升了體育教學(xué)質(zhì)量。本文從中學(xué)體育教學(xué)采用分組教學(xué)模式的現(xiàn)實意義出發(fā)，提出了采用分組教學(xué)模式的具體策略，希望能為中學(xué)體育教學(xué)提供一些參考，推動中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)體育教學(xué);分組教學(xué)模式;教學(xué)策略

前言：現(xiàn)階段，中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)時間緊張，升學(xué)率及競爭壓力的壓力，嚴重影響了學(xué)生身心健康發(fā)展。中學(xué)體育教學(xué)作為推動學(xué)生身心健康發(fā)展的關(guān)鍵途徑，必須要注重教學(xué)質(zhì)量與效率的提升，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)一味追求升學(xué)率的教學(xué)觀念，推動學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。分組教學(xué)模式根據(jù)學(xué)生的興趣、體質(zhì)、性別對學(xué)生進行分組，充分尊重學(xué)生的個人特征，能夠有效激發(fā)中學(xué)生的自主能動性，提升教學(xué)效果，有利于推動學(xué)生的全面發(fā)展，為培養(yǎng)社會需要的綜合型人才打下堅實的基礎(chǔ)。因此，中學(xué)體育教師在開展教學(xué)過程中，要充分結(jié)合學(xué)生的特性，采取針對性的分組教學(xué)模式，以提升教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展與進步。

一、中學(xué)體育教學(xué)中采用分組教學(xué)模式的重要意義

（一）有利于提升中學(xué)生的身體素質(zhì)

采用分組教學(xué)模式開展中學(xué)體育教學(xué)，能夠促進學(xué)生健康成長。由于傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式難以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，也就無法提升教學(xué)質(zhì)量。有些學(xué)生天性不愛運動，傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以促進這類學(xué)生健康素質(zhì)的提高。而采用分組教學(xué)模式，將學(xué)生按照不同的標(biāo)準分組，結(jié)合學(xué)生的個人特征進行針對性教學(xué)，能讓中學(xué)生在適合自身特征的體育運動中感受到體育運動的樂趣，從而提升學(xué)習(xí)興趣，改善了傳統(tǒng)“大課堂”下“一概而論”的情況，對于學(xué)生的身心健康發(fā)展有著極其重要的意義。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生體育技能

分組教學(xué)模式通常是根據(jù)學(xué)生的興趣、體質(zhì)等進行分組，以小組的形式開展體育鍛煉，能夠在培養(yǎng)同學(xué)友情的基礎(chǔ)上，增強學(xué)生的團結(jié)意識與集體責(zé)任感。同時也能提升中學(xué)生的溝通交流能力，有利于學(xué)生的未來發(fā)展。不僅如此，以小組的形式進行體育訓(xùn)練還能提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有效提升學(xué)生的體育技能，對其他文化課的學(xué)習(xí)也大有幫助。

（三）有利于養(yǎng)成開放性思維

隨著素質(zhì)教育的開展，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才成為當(dāng)下教育事業(yè)的重點工作。在中學(xué)體育教學(xué)中，采用分組教學(xué)模式，不僅能夠促進同學(xué)之間、同學(xué)與老師之間的溝通交流，也有利于學(xué)生進行自主探究式學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成開放性思維，有利于未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

（四）有利于提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量

在中學(xué)體育教學(xué)中運用分組教學(xué)模式，根據(jù)中學(xué)生的實際情況進行針對性教學(xué)，改變了傳統(tǒng)“一刀切”的教學(xué)觀念，讓每個同學(xué)都得到鍛煉，能夠提升教學(xué)的全面性，從而促進學(xué)生的共同發(fā)展與個性發(fā)展，對于教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量的提升也有著不容小覷的作用。

二、在中學(xué)體育教學(xué)中采用分組教學(xué)模式的有效策略

將分組教學(xué)模式應(yīng)用于中學(xué)體育教學(xué)，有利于學(xué)生的個性發(fā)展與教學(xué)質(zhì)量的提升。在采用分組教學(xué)模式中，教師要提高自身綜合水平，掌握多項體育技能。在實際教學(xué)中，要注重強化學(xué)生的運動安全意識，關(guān)注學(xué)生的實時運動動態(tài)，給予學(xué)生專業(yè)指導(dǎo)，從而避免意外事故的發(fā)生，確保教學(xué)的順利高效開展。下面就對中學(xué)體育教學(xué)采用分組教學(xué)模式的策略進行簡要分析。

（一）根據(jù)學(xué)生的興趣進行分組

在中學(xué)體育教學(xué)中，教師可以關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以興趣為標(biāo)準劃分小組。例如有些同學(xué)喜歡羽毛球，而有些同學(xué)喜歡足球，可以將這些同學(xué)劃分為羽毛球小組和足球小組進行針對性訓(xùn)練，在訓(xùn)練中給予學(xué)生指導(dǎo)，有利于提升學(xué)生的專業(yè)技能。正所謂“興趣是最好的老師”，根據(jù)學(xué)生的興趣進行分組，避免了教學(xué)的盲目性與隨意性，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，增強學(xué)習(xí)積極性與主動性，學(xué)生能夠以更高的熱情充分參與到體育鍛煉中，更有利于提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

（二）根據(jù)學(xué)生的個人身體素質(zhì)進行分組

不同學(xué)生有著不同的身體素質(zhì)，例如有些同學(xué)身體健壯，而有些同學(xué)則體質(zhì)較弱，如果采取同等強度的體育訓(xùn)練，兩組學(xué)生都無法得到有效的鍛煉。將學(xué)生按照個人身體素質(zhì)進行分組，能夠讓每一位同學(xué)都充分參與到體育訓(xùn)練中，從而避免了學(xué)生由于體育訓(xùn)練強度不同而導(dǎo)致訓(xùn)練效果不佳的情況。例如在進行100米跑比賽的時候，將體質(zhì)較弱和較強的學(xué)生放在一組，則極有可能引發(fā)某些同學(xué)的驕傲或氣餒心理。而將體質(zhì)相同或相近的學(xué)生放在一組，不僅有利于體育比賽的公平性，更能激發(fā)學(xué)生參與體育運動的熱情，有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育競技精神。

（三）根據(jù)學(xué)生的性別進行分組

正所謂“男女有別”，一般來說，男同學(xué)和女同學(xué)無論是在體能、素質(zhì)或者興趣愛好等方面都存在一定程度上的差別。在進行體育教學(xué)分組模式中，可以按照學(xué)生的性別分為男生組與女生組。通常來說，男同學(xué)相較于女同學(xué)有著更強的身體素質(zhì)，如果對男同學(xué)與女同學(xué)進行統(tǒng)一高強度的訓(xùn)練，極有可能對女同學(xué)的身體健康造成影響。如果按照女同學(xué)的訓(xùn)練強度對男同學(xué)進行訓(xùn)練，則難以充分激發(fā)男同學(xué)的運動潛能。而按照性別將男女生進行分組，設(shè)置不同的教學(xué)強度與考核標(biāo)準，不僅能夠體現(xiàn)出對學(xué)生的關(guān)心與愛護，更符合學(xué)生的個性特征，有利于學(xué)生的進步與發(fā)展。例如男生喜歡打籃球，女生喜歡打羽毛球，就可以對男女組進行分別教學(xué)，從而有效提升學(xué)生的課堂參與度，提升教學(xué)效果。

（四）根據(jù)學(xué)生的體育水平進行分組

教師在采取分組教學(xué)模式進行體育教學(xué)時，可以按照學(xué)生的體育水平進行分組，根據(jù)體育水平高、中等及一般進行小組劃分。由于每個學(xué)生的運動能力及運動天賦都有所不同，將同等或相近體育水平的學(xué)生劃分在同一組，不僅能體現(xiàn)教育的公平性，更有利于學(xué)生的個人成長。另外，值得注意的是，學(xué)生的體育水平隨著訓(xùn)練的增加呈現(xiàn)出變化的狀態(tài)，有可能提高，也有可能降低或者趨于不變。因此體育小組的劃分也不能一成不變，而是要按照學(xué)生的體育水平及運動表現(xiàn)進行適時調(diào)整，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況因材施教，從而有效促進學(xué)生體育水平的提升。

結(jié)語：總的來說，在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用分組教學(xué)模式，能夠極大的提升體育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的健康成長。社會在不斷地進步，教學(xué)觀念也要與時俱進。傳統(tǒng)的大課堂已經(jīng)難以適應(yīng)新時代下的教學(xué)發(fā)展要求，因此，教師在開展體育教學(xué)時，要積極運用分組教學(xué)這一新型教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極主動性，讓每一位學(xué)生都能充分參與到體育鍛煉中，從而緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，促進學(xué)生身心健康發(fā)展，為社會的發(fā)展培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。

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重慶市長壽實驗中學(xué)校