利用智慧教室系統的優勢，促進大學英語教學模式改革

岳進 孫放

【摘要】智慧教室系統為學生提供了更好的學習條件，這種教學模式就是我們一直提倡的素質教學：以人為本，將學生放在學習的主導地位。智慧教室系統所具有的數字化優勢有利于增強師生互動、生生互動，使教學內容的呈現方式智能化、學習資源的獲取便捷性，寓教于樂，提高學習效率。

【關鍵詞】智慧教室 英語教學 資源豐富 互動性 靈活性

一、前言

隨著時代的進步，國家對高素質人才求賢若渴。在科技的高速發展和大學英語教學改革的大背景下，傳統的教學模式已經不適應現代化教學的需要。于是人們把教育與智慧緊密地聯系在一起，呼吁我們的教育要“超越知識，走向智慧”。作為英語教師，筆者也越來越意識到轉變觀念，提高自身綜合素質的重要性。新課程改革呼喚英語教師開發英語課程資源，發揮智慧創造性地使用教學資源，挖掘和利用現代科技，用智慧駕馭大學英語課堂教學。

二、智慧教室系統的定義

智慧教室系統是基現代化信息技木所支撐的新型課堂教學模式，這與傳統教學模式存在著本質上的不同。智慧教室系統是為了滿足教師在課堂中的各種教學需求所設置的多種信息設備，是一種能夠為教師創造具有智慧性、 實效性、創新性教學環境的教學系統設備。它能夠及時地接收到學生反饋的問題，對學生的學習狀態進行分析，然后根據不同學生的不同學習進度配置相應的學習資源，幫助學生及時的進行學習。信息技術環境下的教學模式，能夠加強師生之間的互動交流，及時的了解學生的學習差異，因材施教，從而提升教學效率。

三、智慧教室系統在大學英語教學過程中表現出的優勢

（一） 提供了豐富的教學資源，使備課手段多樣化、簡潔化

智慧教室系統配備的軟件可以在課堂上自動生成與課堂配套的PPT內容，特別是課堂上的重點內容，只要點擊保存，就可以實現課堂重點內容的存檔，長期堅持，就可以形成非常實用的資料庫。而它的課堂實錄功能可以讓重點知識再現，這樣既減輕了教師的負擔，也可以實現對重點知識地反復強化，甚至還可以通過電子書包實現分層教學，這樣就可以輕松實現對優秀教師資源的共享。此外，智慧教室系統不僅涵蓋了以往PPT的所有功能，并且在此基礎上進行了技術提升，可以不用進行繁瑣的提前設計而直接運用于課堂，現場進行處理，大大簡化了備課活動。通過現場的操作演示，使一些抽象難以理解的概念更為直觀。例如，在用英語描述飛機的起落航線時，教師可以采取軟件中的特殊筆功能直觀地演示飛機的路線行進圖，并讓學生根據演示圖進行口語練習;再比如，在進行對于方位介詞的復習時，我們可以利用軟件的無限復制功能，讓原本非常復雜的和抽象的機械練習變得生動有趣。

（二）、優化教學方式和手段，增強課堂教學的互動性和靈活性

智慧教室系統由內置電子白板功能的觸控投影機、功放、音箱、遙控問答器和配套控制軟件構成。使用內置電子白板功能的觸控投影機代替傳統的黑板教學，實現無塵教學，保護師生的健康;配備的軟件中結合了互動式電子白板的功能，向學生展示聲音、圖片、視頻等多種形式的教學內容，激發學生參與課堂活動的積極性;設計多種人物對話，配上圖片、情景、聲音等，寓教于樂，讓學生在學習中模擬真實的英語對話場景，這對于學生來說是十分難能可貴的;軟件中還配備有多種猜詞類、競賽類的教學游戲，非常適用于英語教學;教師還可以利用軟件中的多種問答方式（如搶答，快速挑人等方式）來全方位激發學生的求知欲。此外，隨機抽測和統計功能還可以一目了然地看到全班每一位學生的學習情況，以便老師隨時調整自己的教學進度，決定是否需要再進行重講，而以往的教學則只能憑老師的直覺來判斷。從實際的課堂教學過程中，我們很明顯地感受到軟件可以提高學生對課堂的關注度，增強了師生互動，生生互動，使得課堂氛圍更加活躍。

（三）、完善評價功能，激勵學生進步

現代教學理念就是以學生為中心，而其中重要的一環就是對學生的評價，而智慧教室系統軟件中的及時評價功能正好契合這一理念。軟件里采取了多種圖標來評價學生及小組的課堂表現，對完成任務較出色的集體或個人給予適當的獎勵。加上軟件中的計時功能，提升了課堂的激勵機制，使學生體會到學習的成就感。評價功能實現了個人評價和小組評價相結合，定性評價與定量評價相結合。同時，教師還可根據智慧教室學習平臺的大數據對學生學習水平和學習習慣的進行分析，從而確定動態的學習路徑。

（四）、改善學生學習狀態，變被動學為主動學

智慧教室系統為課堂教學革命提供了多種選擇性，顛覆了我們對傳統的“填鴨式”教學模式的認知。教師可以根據課堂情況隨時增加或減少PPT內容;可以實現課堂的實錄以便復習歸納，獲取大量及時的教學資料;可以通過靈活多變的學生抽查方式，持續刺激學生的學習神經，使學生緊跟教師的教學要求。從課堂實踐來看，每當用到這些功能時，學生都興奮不已，而且不時還會帶來意想不到的神來之筆，讓課堂氛圍緊張又不失和諧，嚴肅又不失風趣，提升了課堂效率。依托智慧教室系統的新型教學模式是以學生和教師的相互交流為中心，避免了傳統教學模式的弊病，讓學生做學習的主人，變被動為主動，變“讓我學”為“我要學”。教師在教學活動中處在一個輔助的位置，扮演引導者的角色。

四、結語

智慧教室系統給大學英語教學模式帶來的益處是不言而喻的，促進了大學英語教學模式和教學過程的優化與創新。利用智慧教室系統，教學活動可以打破傳統教室的局限，增強了教學活動的生動性、互動性和主動性，促進學生主動參與、合作探究、深度思考、及時反饋、快樂學習。毫無疑問，它對大學英語教學模式改革的意義和影響是深遠的。當然，任何先進的教學設備和工具都是對我們課堂教學的輔助，它無法代替教育本身的智慧。只有科學、合理、有效地利用好各種教學輔助設備，才能起到錦上添花的作用。智慧教室系統還需在教學實踐中不斷地完善與發展，提高其操作性和高效性。

參考文獻：

[1]楊志勇，淺析大學英語教學中信息技術的融入【J】，海外英語，2017年10期。

空軍航空大學航空基礎學院外語教研室