科學應用信息技術，提高語文教學質量

劉娜

【摘 ?要】人類進入信息時代，越來越深刻地改變著人們的生產、生活、工作以及學習方式。以教育教學領域來說，將信息技術與課堂教學有機結合在一起，不僅打破了傳統的課堂教學離理念與模式，讓課堂教學充滿活力，還在無形中豐富了課堂教學內容，加深知識理解的同時拓展學生知識面。本文就以小學語文教學為例，談談信息技術在小學語文教學中的應用，以供同行教師教學參考。

【關鍵詞】小學語文;信息時代;信息技術

在以往的小學語文教學中，教師教學主要以“黑板+粉絲”形式為主，這種教學模式雖能起到一定的教學成效，但無法滿足現代化課堂教學需求。信息技術具有較強的集成性、交互性特征，其主要是通過將文字、圖片、視頻、音頻等多種信息加工組在一起為學生呈現知識信息，將其合理科學應用于小學語文課堂之中，既能吸引學生課堂注意力，還起到了優化教學環境之作用，繼而為高效語文課堂構建奠定良好基礎。接下來，本文就從以下幾點進行具體闡述，旨在通過信息技術大大提高語文教學質量。

一、運用信息技術，激發學習欲望

興趣是最好的老師。當學生對所要學習的內容感興趣時，學生便會主動積極參與其中，學習成效也相當不錯;相反，當學生對所要學習的內容不感興趣時，學生便會心不在焉，在課上出現走私現象，學習成效較低。如何激發小學生語文學習興趣，我認為立足教學內容借助信息技術為呈現一些視頻或圖片資料，不僅能為學生提供認知和感知的材料，吸引學生課堂注意力，還能將教學過程變得生動有趣，將學生真正帶入到生動活潑的情境之中，讓學生產生強烈的好奇心與求知欲望。

如在小學語文部編版“端午粽”教學中，由于本節課教學目標是讓學生初步了解端午節包粽子以及吃粽子的習俗，激發學生對傳統習俗的興趣，我便在新課導入環節向學生這樣說：“同學們，你們喜歡吃粽子嗎？喜歡吃甜粽子還是肉粽子呢？”由于這一問題與學生的生活息息相關，大家紛紛交流，有的學生說：“我喜歡吃紅棗粽子，又香甜又軟糯！”還有的學生說：“我喜歡吃肉粽子，大口的肉很滿足！”然后我便借助多媒體為學生呈現各種各樣的粽子，以吸引學生的課堂注意力。然后我再引導學生思考：“這篇文章的題目是《端午粽》，里面會講什么故事呢？大家一起看一看吧！”由此，通過圖文結合、聯系生活實際，不僅激發了學生學習欲望，還順勢了導入了新課，實現一舉雙贏教學效果。

二、運用信息技術，創設真實情景

在以往的小學語文教學中，語文教師為了快速完成本課堂教學任務，不顧學生的具體情況，一上課就開始滔滔不絕，整個教學過程只聽得見教師說話，這種教學模式是枯燥乏味的，不利于課堂教學有效性的提升。為了改變這種教學方式，讓學生以更好的狀態參與到課堂學習活動中，我認為小學語文教師應善于運用信息技術創設生動形象、真實的教學情境，這樣既能將枯燥乏味的語文知識變得生動有趣，還能拉近學生與學習間的距離，讓學生產生情感共鳴，繼而讓學生在較短的時間內快速掌握相關知識，起到良好教學效果。

以小學語文部編版“只有一個地球”教學為例，本節課教學目標是讓學生通過閱讀學習懂得“只有一個地球”的道理，幫助學生樹立愛護環境、保護地球的意識。為了開展有效教學，我并沒有通過口頭向學生講解太多內容，而是選擇借助信息技術為學生創設真實的情境。首先，我會詢問學生：“地球為什么是‘可愛的’，但又太容易‘破碎’呢？”然后借助信息技術為學生播放地球“可愛”的一面，如桂林山水之美、遼闊草原之美以及張家界、九寨溝、華山之美等等。通過引領學生觀看這一幅幅美麗的景象，學生們對地球可愛之處有了深深的印象。然后再借助信息技術為學生播放地球為什么“破碎”，如各種工業污染讓空氣與環境受到破壞;樹木濫砍濫發，水土流失等。通過引導學生觀看，大家議論紛紛，每個人都在闡述著自身內心想法。如此一來，不僅激活了語文課堂，讓大家各抒己見，還引發了學生情感共鳴，實現了良好的課堂教學目標。

三、運用信息技術，攻克重點難點

小學生因年齡小、認知能力弱，對于課本中一些抽象或難以理解的詞語、句子很難進行理解與把握。如教師不能積極幫助學生解決這一難點，很有可能降低學生學習積極性，學習成效也會逐漸下滑。鑒于此背景，如何幫助小學生更好理解文章內容，攻克教學重難點，就需要小學語文教師積極更新教學觀念，善于借助信息技術教學優勢將較為抽象的語文知識形象化、具體化及趣味化，直觀呈現在學生面前，加深知識理解的同時提高課堂教學有效性。

如在小學語文部編版《太空生活趣事多》教學中，這篇文章主要是向學生介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，包括如何睡覺、如何走路、如何喝水以及如何洗澡。雖然這節課內容是生動有趣的，但由于太空生活與小學生的現實生活很遙遠，就使得小學生不太能很好理解文中所講內容，導致學生感受的“樂趣”只停留在表明。為了讓學生進一步了解太空生活，我便借助信息技術為學生搜集相關視頻，讓學生更加直觀的看宇航員是如何在太空中睡覺、喝水、走路的。再加上我的一番講解，學生便很快能對照文中的趣事感受太空生活的樂趣，繼而培養學生對科學的熱愛，并提升課堂教學有效性。由此，創造地在小學語文教學中使用信息技術，無論對教師教學還是學生學習均有重要意義。

四、運用信息技術，豐富教學內容

語文學科是一門特殊的學科，含有豐富的教學內容。但鑒于語文課文內容及課上教學時間有效，語文教師無法在具體的教學活動中進行一定的延伸與補充。鑒于此，我們教師就可充分發揮信息技術在教育領域中的作用，利用網絡資源豐富教學內容，拓展學生知識面，提升課堂教學有效性。

如在小學語文部編版“七律·長征”教學中，為了讓學生進一步感受作者詩詞的特點，并進一步領略偉人的博大胸懷，我便在引領學生學習詩詞的過程中為學生播放一些課件資料，如播放視頻《飛奪瀘定橋》相關片段，并讓學生說一說自身的實際感受。這樣的做法不僅會集中學生的課堂注意力，還會豐富課堂教學內容，讓整個教學過程更加生動形象。或者，還可以在課堂結尾部分為學生播放一些其他有關長征的相關視頻，拓展學生的知識面，升華詩歌情感。或者，在“威尼斯的小艇”教學中，也可以借助信息技術為學生呈現相關圖片或視頻，讓學生進一步了解威尼斯，感受船夫的駕駛技術與說不完的情趣，為接下來閱讀教學奠定堅實基礎。由此，信息技術在小學語文教學中的應用是有重要意義的，不可忽視，應合理科學使用。但需要注意的是，要根據實際所需使用，不能濫用，否則就會將信息技術的應用流于形式。

綜上所述，將信息技術有機結合在小學語文教學之中，有助于學生情感因素的調動，有助于良好教學氛圍的營造，有助于課堂教學質量的提升。因此，在日后教學實踐中，小學語文教師應合理科學使用信息技術，旨在為學生學習創造一個輕松、親切學習環境的同時解決教學重難點，真正激活語文課堂，讓學生以更好的心態參與到接下來的每一節語文課中。以上所述僅是筆者的一些粗淺看法，要想充分發揮信息技術的教學價值，還需要廣大一線教育工作者在日后教學中繼續探索與實踐，為語文教學展示一個新天地。

【參考文獻】

[1]龐睿.信息化背景下對語文教學模式的研究[J].文學教育（下），2021（03）：74-75.

[2]連錦華.語文教學與信息技術的有效結合[J].文學教育（下），2021（03）：82-83.

[3]程文年.淺談互聯網信息技術優化農村小學語文課堂教學[J].學周刊，2021（12）：15-16.

[4]孔秀英.淺析新課改背景下小學語文教學與信息技術的融合策略[J].天天愛科學（教育前沿），2021（05）：47-48.

[5]蒙東旭.漫談教育信息化與小學語文教學的融合[J].學周刊，2021（10）：135-136.

廣東外語外貿大學附設肇慶外國語學校，廣東 肇慶 526238