如何學好大學物理課程的幾點建議

符小根

摘要：在當前素質教育下，大學物理仍是大學生必修的基礎課，怎樣學好這門課成為大家關注的焦點，本文從教師和學生兩方面闡述了怎樣提高物理教學的效率。

關鍵詞：課程 態度交流

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-4-196

大學物理是高等學校理工科各專業學生的一門重要的通識性必修基礎課。該課程包含的基本概念、基本理論和基本方法是一個科學工作者和工程技術人員必備的。這門課程一方面深化學生中學所學知識，讓學生更全面系統地掌握物理學的基礎知識，為學習后面的專業課程打下基礎;另一方面，培養學生樹立科學的世界觀、探索精神和創新意識，具有其他課程無法替代的作用。然而，目前這門課程在很多高校中開設的效果并不理想，考試分數偏低甚至不及格的學生大有人在。如果學生在學習大學物理的過程中能注意以下幾點，并且努力做到，我相信肯定能學好大學物理這門課程的。

一、端正學習態度

學習態度決定學生的學習方向、進程以及效果。研究表明：學生對物理學本質的認知和他們的學習態度，對學習結果有直接和顯著的影響。對于剛經過緊張的高中學習生活跨入大學的學生而言，很多人錯誤地認為上了大學可以放松了，其實不然，大學的學習生活表面上比中學輕松，但是更強調學生的自我管理、自主學習。在沒有家長和教師督促的情況下，需要自己制訂學習計劃和學習目標，自覺學習各門課程。只有一開始就打好基礎，學好各門課程知識，掌握必需的技能，將來才能在學習就業中增加籌碼，更好地適應社會。大學物理由一些最基本的定律構成，大量的物理概念和原理是以這些基本定律為核心的，學習時必須理解物理概念和原理與這些基本定律的本質聯系，在深入理解概念原理的基礎上靈活運用，靠死記硬背物理概念和機械使用公式是學不好這門課程的。

二、重視大學物理與中學物理的聯系和區別

中學物理從中學生的認知特點出發，將課程分成許多模塊，總體知識難度較低。大學物理學習的物理公式以及定律的表達式更具普適性，應用更廣。例如，中學物理雖然介紹了“矢量”，但在物理公式和物理規律的表達式中給出的是“標量”式或者“常量”式，強調的是大小的計算，較少考慮方向的變化。大學物理研究的“矢量”大多是“變量”，如質點的動量變化涉及矢量的分解運算，變力產生的沖量、變力做功，計算時一般會涉及微積分的應用。矢量不僅涉及大小變化，還要考慮方向變化帶來的影響，如速度的方向改變引起法向加速度等。教師上課時一般會強調中學物理和大學物理的聯系與區別，學生學習時要充分認識二者的關系，注意公式的適用條件，避免學習大學物理的知識，卻還是運用中學物理的公式解決問題，出現各種錯誤。

三、注意大學物理知識與數學知識的銜接問題

數學知識和數學方法在物理學中的應用十分廣泛，解決大學物理問題離不開數學知識。高中數學重視理論推導和抽象思維的訓練，但沒有強調抽象概念，僅僅從直觀角度去計算，對數學知識的運用要求也較為簡單。大學物理一般在大學生剛入學時就開設，第一章的質點運動學與數學課程中的坐標系、矢量、導數、微積分等知識有緊密的聯系。特別是在推導曲線運動的加速度時，由于速度是矢量，對速度求導得出兩項：其中一項是由質點速度大小變化引起的加速度，定義為切向加速度;另一項是由于速度方向改變引起的加速度，定義為法向加速度。要掌握這部分知識，就要學會矢量的運算和導數的運算，深入理解矢量和導數的含義。

四、充分利用教師共享的電子課件及時與教師交流

傳統的教學手段“粉筆+黑板”正在逐漸退出歷史舞臺，學生對傳統的教學模式也感到枯燥厭煩。沒有興趣，學生就會偷偷地玩手機或者坐著發呆，教學效果可想而知。如何把課本里死板抽象的東西變得生動、具體、形象，引起學生的興趣呢？如今，大多數教室安裝了多媒體設備，教師的教學手法多樣化，課堂效率也相應得到提高。當然，這也對教師的備課提出更高的要求，現在幾乎每位教師都實行電子備課。教師的電子課件是對集體和個人多年積累的有價值的教學經驗、教學手記、珍貴資料等進行整理和數字化處理，呈現每次課的教學重點、難點，對學生學習非常有幫助。對于教師上課用的課件，經過教師同意，我們可以在以班級名字命名的微信群或者QQ群里共享，這樣學生在課堂上不必急著記錄題目，只要跟著教師的思路勤于思考，弄懂每一個問題，課下花時間再復習鞏固，遇到不懂的問題也可以及時提出來，大家共同討論，糾正彼此存在的概念理解或者計算方面的錯誤，有助于加深理解所學知識。通過這種方式，同學之間、師生之間能進行零距離的交流與學習，實現全新意義的開放式學習。最近幾年，作者進行了這樣的操作，覺得提問的學生增加很多。雖然筆者之前經常在課上鼓勵學生要提出問題、分析問題、討論問題、解決問題，但還是有少部分學生由于各種原因不好意思當面提問，而這種方法對教學很有幫助，要大力提倡。

五、充分利用手機等通信工具促進學習

如今，互聯網觸手可及，學生基本都是配有電腦，隨時隨地攜帶手機。但是很大一部分學生的手機主要用來看電視劇、網上聊天、打游戲、逛網上商城等，忽略手機對學習的巨大幫助作用。如何有效地利用手機促進學習呢？首先，運用手機隨時隨地學習，只要你想，就可以登錄專業的教學資源庫或者任課教師的共享網站，打開任意一門課程的課件，進行復習或者預習，討論問題，完成作業。其次，互聯網中的信息量非常大，簡直就是一個巨大的資源庫，無所不包，應有盡有，我們需要了解什么，用手機上網一查然后通過思考就能知道答案。當然，信息有時也會出現錯誤，要學會篩查。教師要讓學生學會上網搜索，汲取有用的信息，獲取很多急需的新知識，大大拓寬學生視野，豐富學生知識。

雖然大學物理有一定的難度，但只要大家端正學習態度，認識到大學物理與中學物理的聯系和區別，處理好大學物理知識和數學知識的銜接問題，課后充分利用教師提供的課件，及時與教師交流，與身邊的同學互相討論、學習，充分利用手機作為學習輔助工具，才能提高學習效率，正確認識物理學基本理論的建立和發展過程中的主要物理思想，形成科學的思想方法和研究方法，培養大學生分析問題與解決問題的能力。

參考文獻

[1] 曾謹言.量子力學[M].科學出版社，2006.

[2] 黃祝明.吳鋒.大學物理學[M].化學工業出版社，2002.

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