談?dòng)變簣@游戲化教學(xué)的有效策略

牛金艷 劉芳

摘要：幼兒都喜歡在游戲中學(xué)習(xí)，教師要找準(zhǔn)幼兒的興趣點(diǎn)并用他們所感興趣的東西去吸引他們進(jìn)入到游戲活動(dòng)中，游戲成為幼兒在幼兒時(shí)期最基本的活動(dòng)，教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒通過(guò)表情、語(yǔ)言、動(dòng)作等方式進(jìn)行角色扮演，再借助于適當(dāng)?shù)南胂螅每鋸埖氖址▽?duì)幼兒故事進(jìn)行補(bǔ)充渲染，既具有一定的藝術(shù)表演性質(zhì)，又具有很好的娛樂(lè)、玩耍功能，有利于幼兒想象力的發(fā)展，有利于幼兒身體協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，還有利于幼兒集體觀念、表演才能、人際交往、創(chuàng)新開(kāi)拓、主動(dòng)學(xué)習(xí)等良好人格品質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲化;策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-4-212

游戲教學(xué)就是指老師以游戲?yàn)榉绞健⑦M(jìn)行教學(xué)主題活動(dòng)，使幼兒在愉快的游戲中進(jìn)行特殊的教育教學(xué)總體目標(biāo)，塑造幼兒的自學(xué)能力，使幼兒在愉快的游戲中把握知識(shí)、習(xí)得技能的教學(xué)方式。它合乎幼兒園教學(xué)的特性和幼兒發(fā)展，是一種切實(shí)可行的教學(xué)對(duì)策，其實(shí)質(zhì)是使幼兒變成學(xué)習(xí)的行為主體和發(fā)展的行為主體。因而對(duì)于不一樣主題的教育內(nèi)容，靈活運(yùn)用游戲方式，積極主動(dòng)充分發(fā)揮幼兒的主導(dǎo)作用，使得幼兒熟練掌握這種游戲并從游戲中習(xí)得多種多樣的生活方式和學(xué)習(xí)的方法，這對(duì)提升幼兒的能力素質(zhì)，推動(dòng)幼兒的進(jìn)一步成長(zhǎng)和發(fā)展，這對(duì)幼兒具有著十分關(guān)鍵的實(shí)際意義。事實(shí)上，很多人對(duì)游戲和教學(xué)都存有著了解上的誤差，覺(jué)得根據(jù)游戲的方法教學(xué)，教學(xué)便是游戲，或是覺(jué)得這兩個(gè)定義互相有關(guān)。科學(xué)研究游戲教學(xué)，涉及到教學(xué)、游戲以及內(nèi)在聯(lián)系。文中依據(jù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展了梳理，并對(duì)游戲教學(xué)在教育實(shí)踐活動(dòng)中的運(yùn)用開(kāi)展了論述。

一、要注重營(yíng)造良好的游戲教學(xué)環(huán)境。

好的游戲教學(xué)環(huán)境能使幼兒在輕輕松松、和睦的氛圍中得到大量有效的知識(shí)，游戲活動(dòng)的室內(nèi)空間環(huán)境能影響和牽制幼兒在游戲活動(dòng)中的各種各樣個(gè)人行為，反映他們的心理狀態(tài)。因而老師必須重視游戲活動(dòng)的室內(nèi)空間環(huán)境，依據(jù)幼兒平常的習(xí)慣養(yǎng)成和生活方式等來(lái)營(yíng)造適合于幼兒游戲的環(huán)境，讓他們?cè)谶@類(lèi)環(huán)境中開(kāi)展寫(xiě)作和學(xué)習(xí)培訓(xùn)，收獲快樂(lè)的情緒，盡量使得課堂教學(xué)圍繞于游戲環(huán)境的建立當(dāng)中。構(gòu)建一個(gè)好的游戲教學(xué)環(huán)境應(yīng)留意兩個(gè)方面：一是構(gòu)建一個(gè)重視參與的游戲教學(xué)環(huán)境;以幼兒求知欲強(qiáng)、好奇心強(qiáng)等特性，依據(jù)班集體的特點(diǎn)和幼兒的愛(ài)好，搭建科學(xué)的偏向生活教學(xué)環(huán)境，使幼兒可以大量地接納游戲中關(guān)于生活的知識(shí)，獲得感官刺激，為其快樂(lè)成長(zhǎng)提供更好的環(huán)境。二是構(gòu)建比較寬松、自由的課堂教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造游戲化教學(xué)環(huán)境;幼兒游戲自我意識(shí)場(chǎng)景是幼兒游戲體驗(yàn)主題活動(dòng)的關(guān)鍵構(gòu)成部分，在營(yíng)造游戲化教學(xué)環(huán)境的全過(guò)程中，教師重視營(yíng)造溫暖、安全的、開(kāi)放的、寬容的、公平、協(xié)作的幼兒游戲自我意識(shí)場(chǎng)景，教師使兒童覺(jué)得老師是可靠、友好的，使在釋放壓力的情況下，開(kāi)心地參加游戲活動(dòng)，在主題活動(dòng)中充分運(yùn)用他們的自覺(jué)性，并善于去學(xué)習(xí)，構(gòu)建新的知識(shí)。

二、要注重引進(jìn)功能豐富的游戲材料。

教師在游戲教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)特別注重引導(dǎo)幼兒想象與思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神與創(chuàng)造力，通過(guò)角色游戲的研究與分析，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)教師自制的玩具模型和成品玩具的興趣不大，尤其是對(duì)好奇的幼兒，教師可以問(wèn)問(wèn)他們這是什么制作的？如何制造？由于兒童很容易對(duì)各種各樣的玩具失去興趣，老師可以鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手做一些玩具。對(duì)于尚未制作完成游戲材料的兒童，老師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，為了讓兒童有更多的思考，可以使用一些已經(jīng)準(zhǔn)備好的材料。老師還可以讓他們自由發(fā)揮想象力，收集其他可以用來(lái)制作玩具的物品。教師可以將預(yù)制好的材料，如泡沫塑料、海綿塊、塑料、小木條、彩帶、玻璃瓶、剪刀、紙、筆等，送進(jìn)活動(dòng)教室，鼓勵(lì)幼兒選擇自己喜歡的材料，進(jìn)行大膽想象、大膽設(shè)計(jì)、大膽創(chuàng)造、大膽制作。由于材料的最大特點(diǎn)就是象征，而象征隨著幼兒實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知能力的發(fā)展，會(huì)由低級(jí)走向高級(jí)，進(jìn)而發(fā)展為符號(hào)物和代用品。例如，老師可以建立一個(gè)醫(yī)院場(chǎng)景，讓孩子們?cè)趫?chǎng)景中選擇自己喜歡的角色，可以是醫(yī)生，護(hù)士，病人，老師準(zhǔn)備一些塑料管子或木棍等供孩子們用作醫(yī)院用品，這對(duì)培養(yǎng)孩子們獨(dú)立思考，自主動(dòng)手，解決問(wèn)題的能力很有幫助。

三、游戲活動(dòng)需要多元化，活動(dòng)評(píng)價(jià)方式需全面多元。

教師可以借鑒傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)游戲教學(xué)方法，但不能將其完全應(yīng)用于游戲活動(dòng)中，教師應(yīng)注重各種游戲活動(dòng)的創(chuàng)新，打破以往數(shù)學(xué)活動(dòng)的傳統(tǒng)方式，以游戲的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)，但教師角色的轉(zhuǎn)變并非一蹴而就，在游戲活動(dòng)中，教師仍是不自覺(jué)地從自身出發(fā)，想方設(shè)法設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施數(shù)學(xué)游戲，而不能真正理解幼兒的需求，設(shè)計(jì)的游戲環(huán)節(jié)往往與幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)脫節(jié)，造成事倍功半的后果。角色的轉(zhuǎn)變需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在平時(shí)觀課、評(píng)課和課堂教學(xué)過(guò)程中，需要不斷地反思、成長(zhǎng)。

對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式應(yīng)具有綜合性和多元性，既有師幼之間的引導(dǎo)評(píng)價(jià)，也有幼兒的自主評(píng)價(jià)和同伴之間的相互評(píng)價(jià)。數(shù)學(xué)類(lèi)游戲活動(dòng)往往虎頭蛇尾，前幾個(gè)環(huán)節(jié)都很精彩，但評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)唯獨(dú)草草了事，幼兒的自評(píng)同樣重要，雖然幼兒的年齡不大，但自評(píng)能使他們對(duì)自己的游戲活動(dòng)效果有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。在數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)中要注意幼兒的相互評(píng)價(jià)。同成人相比，其他具有同樣認(rèn)知水平的幼兒更能促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)，他們利用向同伴學(xué)習(xí)的影響，通過(guò)與兒童相互提問(wèn)、相互學(xué)習(xí)、分享同伴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)而獲得更多有益的經(jīng)驗(yàn)。多維評(píng)價(jià)方法在實(shí)踐中應(yīng)得到重視，可以使數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)更加生動(dòng)，更加生動(dòng)。

總之，在幼兒園的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要做到游戲教學(xué)的科學(xué)化，在游戲進(jìn)行時(shí)教師要適時(shí)監(jiān)控游戲的進(jìn)程，在保證安全的前提下，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。從而使游戲教學(xué)取得更好的教學(xué)效果。通過(guò)對(duì)幼兒園游戲教學(xué)實(shí)踐的不斷探索與研究，使幼兒園游戲教學(xué)不斷完善，走向更高的層次，使游戲真正成為幼兒成長(zhǎng)的重要途徑。

參考文獻(xiàn)

[1]李萍.幼兒園游戲化教學(xué)探析[J].都市家教：下半月，2017：212-212.

[2]馬勝.幼兒園游戲化教學(xué)策略分析[J].學(xué)子：理論版，2017：35-35.

河南省商丘市實(shí)驗(yàn)幼兒園