幼兒園數學教學活動游戲化與生活化探討

張詩燁

摘要：幼兒園數學教學不能機械地進行知識傳遞，而是要在潛移默化中引導幼兒建立數學思維，幫助幼兒對形狀、數量和空間產生初步的認識，培養幼兒對數學活動的興趣。游戲化、生活化的教學活動是將教學任務、目標都完全融入游戲或實際生活中，引導幼兒將所學化為所用，把數學知識和游戲活動、現實問題結合起來，結合幼兒的發育特點，選擇更加適應他們的輕松教學、快樂教學的模式，保護幼兒個性發展和心理健康。本文主要分析幼兒園數學教學活動游戲化與生活化探討。

關鍵詞：幼兒園;數學教學活動;游戲化;生活化

引言

幼兒的年齡特點決定游戲化、生活化的教學模式有助于幼兒自主自愿地參與到學習活動中，并能體驗到數學知識在生活中的普及，感受自己思考解決問題的快樂。通過實踐應用我們發現游戲化、生活化教學在幼兒課堂教學中能表現出較好的效果。

一、幼兒數學游戲化教學與生活化教學的應用反思

（一）家庭教育中超前教育現象普遍

因為家長都對孩子抱以厚望，所以在我國家庭教育中，幼兒超前教育的現象很普遍。家長怕孩子輸在起跑線，所以會較早地培養孩子的書寫、計算能力，這種理念會使孩子喪失數學探索學習的興趣，也會固化孩子的思維發展，孩子難以將知識靈活應用到實踐中。

（二）幼兒在學習中的主體性被忽略

幼兒雖小，但是對于游戲和生活故事也有自己的偏好。如果考慮他們的興趣、喜好，幼兒的參與積極性就不高。教學實踐中我們會發現，幼兒對感興趣的游戲形式和實踐活動內容能快速提取出教育信息，反之如果幼兒不感興趣，就會生硬地模仿，刻板地參與，無法盡情地探索和想象，就會出現被動學習的現象。

二、幼兒園數學游戲化與生活化教學的應用策略

（一）游戲化教學在幼兒數學教學中的應用策略

以學生為主體，強化游戲活動與教學目標的深度融合，數學知識對于幼兒來說，不僅抽象而且枯燥，我們要理解幼兒的思維特點和學習規律，教學中要避免超前教育，保護幼兒的想象力和好奇心。選擇游戲時，要考慮到幼兒的理解能力和興趣愛好，同時還要科學分析游戲的教學價值，綜合考慮這幾個條件，選擇合適的游戲資源。設計教學方案注意凸顯教育信息，游戲活動要和教育目標完美地融合，活動主題鮮明突出，游戲內容要輕松有趣。例如，教學《認識數量關系》時，教師引用《七色花》的故事，筆者分發給每個幼兒一朵小花，告訴他們，花瓣代表愿望，數對幾個，就可以向教師提幾個愿望，幼兒的參與熱情一下被點燃，每個人都認真地邊數邊拿，再到教師跟前表達愿望。幼兒為了滿足自己愿望，在游戲中動腦，用所學的知識解決問題。

（二）做好家園配合，統一教學理念

家長要和教師保持緊密的互動、溝通，秉持科學健康的育兒理念，使家庭教育能成為課堂教學的拓展和延伸。家長要利用好生活中的教學資源，把教學內容和生活中的細節結合起來，在潤物細無聲中讓孩子掌握生活中簡單常用的數學知識。例如，購物時讓孩子自己選擇商品的數量，或者比較大小，選擇自己需要的商品。在生活中引導孩子對時間、貨幣、距離等建立初步的認識。培養孩子的數學思維，使他們認識到數學在生活中的用處很大，所以要認真對待。生活中可應用的數學教育資源有很多，家長和教師要基于幼兒的理解能力，在日常的溝通交流中深入淺出地將這些知識分享給幼兒。

（三）游戲教學貼近生活化

在幼兒階段，對于學生在數學方面的知識范圍不需要太大，要讓學生融會貫通。幼師要注意學生在哪方面的欠缺，就像小學生可能在生活方面一塌糊涂，這就需要教師對學生這一方面進行關注。課堂上教會學生將生活用具分門別類，在課堂中將學生衣服、鞋子和書籍整理一下。在學生住的地方里面的生活用具，比如學生的洗漱用品亂擺亂放，教師可以讓學生將這些物品進行歸置。——開展評選活動，對學生在這方面表現良好的進行獎勵，對學生表現不佳的，進行特別教育，盡量不要用批評的方式。現在的學生不比從前，在家父母都舍不得大聲訓斥孩子，教師也很難再訓斥，所以教師要用委婉的方式進行教育。以上方法有助于學生養成分類的習慣，尤其對于數學來說，他們也會學到“分類”的方法，讓學生做一個有條理的良好學生。

（四）教師要充分利用零碎的教學資源

生活化的教學模式需要教師利用日常生活中零碎的教學資源，及時啟發引導，讓幼兒感受生活中蘊含的數學知識。幼兒園自主活動區是幼兒日常生活的重要場所，教師在布置這些區域時要注意融入數學元素，如數字、拼圖、七巧板、串珠等，吸引幼兒的注意力，使其在實踐活動中能學到新的知識。再如，學園生活中也是處處包含數學教學資源，教師要善于捕捉教育內容，將數學教育滲透在日常教學中。例如，為了加強幼兒對序數的認識，教師引導幼兒指出繪畫作品展示欄中自己的作品在第幾列，將學數學與用數學緊密結合起來。學生在教師創造的學習情境中對數學知識有了全新的認識，對知識的掌握更加的牢靠。幼師讓學生在學習中的角色扮演，既讓學生發揮了玩的天性，又讓學生學到了知識，以上內容就是我對幼兒園階段對數學教育進行游戲化的一些小策略。

結束語

總之，幼兒數學教學活動采用游戲化、生活化的教學模式，讓幼兒在玩中學，在日常生活中學，學習過程涵蓋了游戲、生活的各個環節，幼兒不會感受到學習壓力，既享受快樂，又獲取知識，是一舉多得的教學模式。教師在實際工作中需要運用智慧，在游戲、生活中挖掘教學資源，追求數學教學的務本求實，讓幼兒度過健康快樂的童年。

參考文獻：

[1]曹莉莉.幼兒園數學教育的生活化與游戲化淺談[J].才智，2020（12）.

[2]曾舒揚.幼兒園數學活動如何實現生活化、游戲化[J].才智，2020（11）.

（黑龍江省虎林市八五六農場幼兒園 158418）