發揮初中“道德與法治課”在班級管理中的作用

邱美蓉

摘? 要：習近平總書記在主持召開2019年學校思想政治理論課教師座談會時發表重要講話，從黨和國家事業長遠發展的戰略高度出發，深刻闡明學校思政課的重要意義，指出思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。作為班主任和一線思政課教師不論是我們平時的“道德與法治課”課堂教學，還是班級管理，都必須落實立德樹人的根本任務，提升學生立德守法意識;使學生具有高度道德意識和法治意識，將來成為中國特色社會主義事業的合格建設者，懂得把個人理想與中國夢緊密聯系起來。

關鍵詞：初中;道德與法治課;班級管理

一、初中“道德與法治”教學與班主任工作的整合

在新課程改革過程中，道德與法治課教學的創新需求進一步加大，在實際教學中，教師要充分關注學生核心素養的培養，有效提升道德與法治課程的教學質量，這是促進學生良好發展的基礎。班主任工作必須定期開展主題班會，培養學生明辨是非，踐行社會主義核心價值觀。我們很容易找到“道德與法治課”與班級管理工作中“主題教育”班會課的契合點，對“道德與法治”教學與班主任工作進行整合，運用思政理論知識，加強對班級的管理，真正落實立德樹人的根本任務。

《延續文化血脈》是九年級上冊第五課的第一框題，主要闡述了中國特色社會主義文化是中華文化的血脈延續。重點落在從中華文化的價值理解堅定文化自信的重要性以及如何堅定文化自信。

1.找準契合點——“愛國主義主題教育”

“家事國事天下事，事事關心”。時事政治作為道德與法治教學的重要一部分，在思政課堂中具有十分重要的意義，許多一線教師重視并以各種形式將其運用于課堂教學過程中。在教學中我會緊密聯系時事政治，讓時政走進課堂，引導學生了解世界，拓寬視野，增長知識;增強學生關心社會、熱愛祖國、責任擔當;對建設良好的班集體往往會起到事半功倍的效果。

在設計《延續文化血脈》這節課的教學時，我抓住了時政熱點“2020年十月習近平總書記在廣東考察的行程”。10月12日，習近平到潮州市考察，參觀了位于潮州古城東門外的“廣濟橋”，始建于南宋年間，橫跨韓江兩岸，風格獨特，集橋梁、浮橋、拱橋于一體，被譽為“世界上最早的啟閉式橋梁”。第二天，習近平到汕頭市小公園開埠區考察。汕頭自1860年開埠以來，見證了列強侵略中國的屈辱歷史，也見證了改革開放以來經濟特區的發展歷程。第三天，習近平總書記出席深圳經濟特區建立40周年慶祝大會并發表重要講話，會后參觀了“從先行先試到先行示范——慶祝深圳經濟特區建立40周年展覽”。三天行程，展現了從“優秀傳統文化——革命文化——先進文化”的文化傳承。結合班級的“愛國主義主題教育”，我把這節課整合成一節集“愛國教育、勞動教育和文化傳承”的綜合課。研學活動過程包括：文化之旅——“知文化內涵”、“品文化價值”、“堅文化自信”、“講中國故事”、“傳中華文化”。

2.教育合力營造良好班風

立德樹人，就是要求培養德才兼備、德智體美勞全面發展的人。當班主任的我經常會在學生的管理上遇到一些難題，比如在學校舉辦一些活動時，學生參與的積極性不太高，其中不乏一些自身條件有一定優勢的孩子。結合班級具體情況，我把“延續文化血脈”綜合課的設計理念拋給學生，讓學生參與到我的課堂設計、課堂教學的全過程。其中關于“講中國故事”、“傳中華文化”的環節，讓全班學生課前搜集自己有關文化之旅的圖片，了解自己家鄉的文化特色。最后選取了部分學生的圖片作為課堂的素材，豐富課堂的同時，也帶動了學生的積極性，學風濃班風正。其中一個環節微視頻欣賞“跟著鏡頭去旅行《潮州古城、汕頭小公園開埠區、深圳蓮花山公園》”，讓學生借助鏡頭感受中華文化的魅力，堅定文化自信，傳承中華文化。在展示“講中國故事”的活動中，先借助習近平總書記在潮州考察過程中的一段有關傳統文化傳承的微視頻，帶動學生講好中國故事。巧合的是我是潮州人，以我家鄉的文化“潮汕功夫茶”作為引子，開展大約十分鐘的“傳中華文化”活動。分組茶藝切磋：如何沖泡功夫茶，配以家鄉的美食“潮汕牛肉丸、腐乳餅”和各種點心，展開了一場以文化為名的班級活動交流會：延續文化血脈——在“研學旅行”中促進文化交流與合作。

二、巧用初中“道德與法治課”的教學思維管理班級

1.班級管理規范化。“嚴”是建設良好班風學風的根本保證，嚴師出高徒，所謂“嚴是愛，松是害，不管不問要變壞”也是這個道理。班主任工作要結合學校、班級和學生的實際、制定具體明確合理的班級制度，使班級管理制度化。一個良好的班級管理制度是能反映班集體意愿和利益，維護每位學生的合法權益，促進班級良好發展。在準備“延續文化血脈”這節活動課之前，我征詢學生：“老師的這節公開課要不要選我們班？為什么選我們班？去錄播室上課要遵守哪些紀律？”讓學生參與進來，集思廣益，特別是如何分組，制定活動規則，活動的茶藝切磋環節要注意那些安全事項等等。通過賦予每位學生更多的參與班級管理，實現班級集體利益最大化。

2.無規則不自由。

擁有自由，不僅能增強個人的幸福感，而且能激發每個人的活力，從而推進社會的進步與繁榮。但是，自由不是為所欲為，它是有限制的、相對的。班上偶爾也會發生個別同學間不愉快的事情或者違紀違規的事情，我總是第一時間和同學們先利用班規、校規等相關規則一起來分析事情本質，對事不對人，讓學生明確知道自己的行為已經違規違紀。通過對學生自我教育能力的培養，促進學生正確地認識自己，評價和監控自己，不斷完善自我，不斷提升規則意識、責任意識。

“教育合力，相得益彰”。班級是德育工作的基本單位，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，也是學校學科教學中落實立德樹人根本任務的主渠道。所以作為思政課老師，可以說是具備有利條件，開展班級管理工作中的“道德與法治”教育更應是常態工作。

參考文獻：

[1]人教版部編教材、教參（中學德育課程教材研究開發中心編著）

[2]鄭君堂.初中道德與法治課如何培養學生素養[J].學周刊，2019（20）：61.

（作者單位：廣東省廣州市番禺區市橋東風中學， 廣東? ?廣州? ? 510000）