淺談小學數學教學中如何滲透德育教育

梁龍飛

摘? 要：在小學數學教學中滲透德育教育，就是要將德育本身的因素與數學學科所具有的德育因素有機地結合起來，使德育內容在潛移默化的過程中逐步內化為學生個體的思想品德，從而促進學生個性心理品質的健康發展。

關鍵詞：小學數學;德育教育;教學滲透

德育是整個學校教育工作的核心和靈魂，不僅德育課上講德育，所有課程中都要滲透德育，小學數學課也不例外。那么，如何在小學數學教學中滲透德育教育呢？

一、挖掘教材德育因素，滲透德育教育

小學數學教材中，大多數思想教育內容并不明顯，這就需要我們做教師的認真鉆研教材，充分發掘教材中潛在的思想教育因素，把思想教育貫穿于知識的學習中。

例如，在教學小學六年級統計這部分內容時，教材呈現了中國隊在第23屆～第29屆估計奧林匹克運動會上獲得金牌數統計表，在學生根據統計表的數據制成折線統計圖，分析了數據變化后，我并沒有馬上進行下一環節的教學，而是先充分和學生交流有關舉辦2008年奧運會的信息，從申奧成功的激動人心時刻，到鳥巢、水立方等體育場館，到莊嚴壯觀的開幕式，再到運動員取得的有史以來最好的成績，等等這些使學生明白我國不管在哪方面都越來越強大，學生一張張小臉上充滿了自豪之情，愛國之情油然而生。同時，我還教育學生要學習運動員那種堅持不懈、奮力拼搏的精神。

又例如，在教學六年級上冊第六單元《圓的周長》一課時，我和學生一起學習了兔博士網站的內容：約1500年前，中國的一位偉大的科學家祖沖之計算出圓周率應在3.1415926和3.1415927之間，成為世界上第一個把圓周率的值精確到7位小數的人。他的這項偉大成就比歐洲數學家的計算結果至少要早1000年。通過這段文字的學習，我讓學生交流自己的感想，從而激發他們的民族自豪感和自信心，使他們意識到自己這一代有責任繼承和發揚民族的光榮傳統。

二、緊密結合生活實際，滲透德育教育

數學是一門聯系性極強的學科，數學知識來源于生活，應用于生活，數學就在我們身邊。所以，在教學中，教師要善于聯系學生的生活實際，攝取有關德育信息，及時滲透思想品德教育。

例如，在教學四年級上冊第五單元《認識更大的數》時，我結合神舟六號載人飛船的圖片適時對學生進行思想教育：到目前為止，我國已經成功發射了神舟九號載人飛船，改革開發以來，我們中國取得了舉世矚目的成就，而航天領域的高速發展，正表明我國的綜合國力日漸強大，作為小學生，我們要努力學習科學文化知識，做一名德智體全面發展的好學生，準備將來為祖國建設貢獻自己的力量。這不僅使學生受到了愛國主意教育，也增加了學生的責任感和使命感。

又例如，在教學六年級統計的知識時，讓學生調查各自家庭一周內丟棄塑料袋的個數，在進行相關計算，從而喚起學生保護環境的意識;讓學生調查十年內家庭擁有電視機、電冰箱、電腦、電話、手機、摩托車、小轎車的數量，從而讓學生體會我國經濟發展之快，激發學生熱愛祖國、奮發讀書的熱情。

三、充分利用課堂教學，滲透德育教育

在教學過程中，我始終把培養學生的意志品質放到首位，滲透在數學教學中。如我在教學過程中采用靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育，如研究性學習、小組合作學習。在小學數學中，有很多規律光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候就可以采取小組合作學習法，讓學生進行討論，共同思考、總結。這樣不斷可以培養學生的各種能力，而且還可以培養他們團結合作的能力等。

例如，在課堂上我通過做游戲、比賽、表演等教學形式，把學生的認知活動與情感體驗巧妙地結合起來，同時也是向學生進行道德品質教育的極好機會。

又例如，在教學中，我常常采用小組、集體比賽游戲活動，即滿足了小學生好勝心強的心理，又復習鞏固了所學的數學知識，同時還培養了學生團結協作、相互關心的集體主義精神。但是，學習本身是一種艱苦的勞動，特別是枯燥、繁瑣的數學計算，以及復雜的解決問題，往往是學生學習數學中遇到的最大障礙。在教學過程中，我努力引導學生確立正確的學習目標，樹立不斷克服困難信心，盡可能設置多種教學活動，幫助學生掌握正確計算，合理分析的有效方法。使學生在戰勝困難中萌發出能力、毅力和動力。

四、強化教師言傳身教，滲透人格教育

學生的思想品德主要由教師來培養。數學教學中，數學教師就是學生直接的榜樣，教師的情感、態度對學生有著最直接、最重要的影響。“學高為師，身正為范”，教師的人格感召是任何教科書、任何道德箴言都不能代替的一種教育力量。所以，作為數學教師的我們不僅要提高業務知識，更要提高自身的修養，塑造良師形象，力求通過身教對學生進行道德教育。在教學過程中，我們教師應該做到以身作則，為人師表，用整潔的板書設計、標準的普通話、端莊的儀表、幽默風趣的數學教學語言……以及獨特的人格魅力去感染學生。

例如，為了上好每一堂數學課，教師都要精心備課，做好充分準備，這樣在課堂上才能做到游刃有余，既可以培養學生專心聽講的習慣，又能讓學生在輕松愉快的氛圍中學到知識。

又例如，在課堂上，關注全體學生，特別關注學困生，讓他們也有機會體會到成功的喜悅。這些都會讓學生體會到老師對工作的責任感，對學生的關心愛護，從而產生一種對教師的敬佩之情，喜愛之情。這樣，學生長期受到老師人格魅力的影響，他們的行為舉止一定會受到良好的熏陶。

總言之，學科教學中的德育，重在滲透。

參考文獻：

[1]高嵐.淺談如何在小學數學教學中滲透德育教育[J].中華少年，2018（25）：63.

[2]郭紅衛.淺析如何在小學數學教學中滲透德育教育[J].中國校外教育，2018（22）：31.

（作者單位：陽春市圭崗學校， 廣東? ? 陽江? ? 529623）