約束與保護

[摘要]在義務教育階段的學校德育工作中，在尊重人性，體現人文關懷的前提下，探索合理地運用教育懲戒的方式，是有效提高德育工作實效性的手段，筆者結合自己多年的德育工作實踐，結合教育部發布的《中小學教師實施教育懲戒的規則（征求意見稿）》，對教育懲戒進行探索思考。

關鍵詞：約束與保護;教育懲戒及其方式

2019年11月，教育部發布了《中小學教師實施教育懲戒的規則（征求意見稿）》，其目的是“為落實立德樹人根本任務，保障和規范教師依法履行教育、管理學生的職責，維護師道尊嚴，促進學生全面發展、健康成長”[1]。引發大家對教育懲戒的討論，普遍認為在倡導賞識教育為主的今天，教育懲戒是很有必要，而且教育懲戒的規則都是在法律層面允許的，但如何把握教育懲戒的度，是一個值得深思的問題。探索一種科學合理，有可操作性的教育懲戒方式，是很有必要的，本文就教育懲戒實現對學生行為約束的必要性以及如何實施進行初探。

一、教育懲戒與體罰

義務教育階段是學生身心發育的最關鍵時期，特別學生的心理發展也正處于一種脆弱、 多變又復雜、微妙的不穩定狀態。學校也是復雜社會的一部分，因此學校的德育工作相對應必然也是復雜的，我們的學生充滿好奇，學生的學習能力和模仿力超強，可塑性就特別強。要保證學生的健康成長要依靠良好的教育，嚴格的制度，強而有力的德育工作。人的一生難免會犯錯誤，犯了錯誤就要受到懲罰，就要承擔責任，學生具備了這種意識，是學校多年德育教育的成功，德育教育的一部分是教育懲戒，教育懲戒在學生的發展過程中有著不可替代的作用。如果在實施教育懲戒的過程，教師的管束和學生的認識，都往一個好的方向發展的，這種教育懲戒就是成功的。

二、約束與保護

我們在德育實踐工作中，如何處理好教育懲戒與體罰的關系呢？我們德育工作的本真，就是在努力幫助學生在成長的過程中避免犯錯誤，該強硬的時候要有適度的教育懲戒，平時我們對學生的行為規范教育，是一種“養成教育”，帶有一定的強制性，即對學生有約束，必須要教育學生，如果做不好，可能要受到懲罰。

所以教育懲戒要運用得當，在教育學生的過程當中，該強硬的時候必須強硬，不能違背原則。當我們的集體都形成了一種自覺接受約束的制度文化時，其實就是每個學生都獲得了一種健康成長的保護。

三、教育懲戒的方式

教育懲戒其實貫穿于我們的德育工作當中，他并不是獨立存在的一套工具，教育懲戒的方式也是多種多樣的，我們平時的德育管理中也會常常使用的，只要遵循尊重生命、尊重差異、本著對每位學生的終極關懷，教育懲戒同樣起到春風化雨的作用。比如：

1.批評教育法，可以分為暗示批評、輕度批評、嚴肅批評、嚴厲批評、當眾批評、公開批評、當面批評、書面批評等。在開展德育工作中要結合表揚來使用，對一小部分人的表揚，可能是對另小一部分人的暗示批評，但收效可能比直接批評效果要好。

2.操行記錄法。根據學生所犯錯誤的情況和學校紀律的有關規定，以記分的形式在學生的品德操行檔案上進行記錄，使學生認識到自己所犯的錯誤及其嚴重性。我們每學期對每個學生都要進行期中、期末兩次的德育考核，增加了期中的考核后，我們發現從期中到期末，德育考核的優良率是提升的，這說明了操行記錄管理越細致，管理效果越好。

3.檢討認識法。根據不同的具體情況，可以分別采用口頭檢討、書面檢討、私下檢討、公開（全班或全校等） 檢討等方式。我經常學用著名教育家魏書生的做法，讓行為失范的學生，為自己的失范行為寫說明書，因為不叫檢討，學生有時還為自己的行為辯護，但完成后學生多數會警醒到自己是在為自己的錯誤行為在辯護，這種檢討的教育效果就更為深刻了。

4.無聲式的懲戒，針對學生所犯的錯誤，采用冷處理的方式先放著，而對學生的教育仍是尊重、關愛和諄諄善誘，讓學生在無聲的教育中產生愧疚感，從而勇于正視自己的過失，改過自新。

5.聯合式的懲戒。這是我們在家校共育的一種做法，特別是對個別游戲成癮、放棄學習的學生的教育，在一段時間內，利用一本小冊子記錄，在校每天的表現，由班主任評價簽名，在家每天的表現，有家長評價簽名，學校德育處跟進整個過程。

“學校德育教育不只需要溫情，也需要必要的強硬”[3]，這種強硬有時需要來自教育懲戒，有適度的教育懲戒，才構成完整的教育過程，我們不期待教育懲戒變成一把尚方寶劍，懲只是一種教育的手段，實現對學生的教化，才是目標。教育懲戒的前提必須是一種尊重人性的方式，要體現人文關懷，要有教育的藝術，要有教師的教學智慧，小懲大戒，能加強對學生的約束與保護，最終可以實現對學生健康成長的終極關懷。

參考文獻：

[1]中小學教師實施教育懲戒規則（征求意見稿）.2019-11-22 . 教育部

[2]中小學教師實施教育懲戒規則（征求意見稿）.2019-11-22 . 教育部

[3]冉亞輝.學校德育教育不只需要溫情，也需要必要的強硬.中小學德育2020.2

廣東省廣州市白云區七十二中學 劉展鵬