現代教育視野中初中英語教學與學生學習興趣培養

摘要：學習的關鍵是建立在興趣的基礎上的，隨著素質教育改革發展至今，學生的學習習慣沒有多大變化，“趕鴨子上架”的現象仍普遍存在，學生須在教師的監督下才會主動學習。因此，將培養學生學習興趣的任務結合到英語教學課堂中，應該成為現代教育發展教學下教師應積極探索的主要內容。本文將研究現代教育視野中初中英語教學與學生學習興趣培養的展開途徑。

關鍵詞：現代教育;初中英語教學;學習興趣培養

引言

初中英語在現代教育中占重要地位，而學習興趣是初中英語教育成功的第一步。激發學生對英語的興趣，不僅有利于課堂教學的順利，還有利于提高學生獲取知識的效率和質量。在現代教育的英語教學基礎下，教師要積極地培養學生的學習興趣，使其對學習產生動力，進而加強學生的學習能力。此外，在進行英語課堂教學時，教師要注重培養學生的學習興趣，幫助學生建立自主學習動機，使學生對英語產生興趣，潛移默化地加強學生的學習興趣，為學生以后的英語學習打下堅固的基礎。

1、設計豐富課堂，激發學生學習興趣

豐富多彩的課堂教學是集中學生注意力的有效模式，學生對學習的興趣往往產生在創新的課堂中。教師在進行課堂準備時，可以設立多種課堂情境教學方案，利用故事、游戲、模仿秀等活動形式展開，將英語與學生的日常生活結合在一起，鼓勵學生對課文中的角色進行模仿等，吸引學生對內容產生好奇，激發學生對學習的興趣，以此來綻放活力的教學課堂，增加學生對知識的理解，推動學生進一步地將知識鞏固和利用。

例如，在學習人教版Can you play the guitar一課時，教師應善于借助多媒體技術，為學生放映出吉他等樂器的彈奏形式，使學生在閱讀本文時能夠在頭腦中形成具體的畫面，這樣更利于學生深入解讀Canyou play the guitar一文的內容，使學生的英語學習水平能夠獲得切實進步。

2、使用教學用具，激發學生學習興趣

使用直觀的教學用具進行教學，是現代教育視野下創新的教學模式之一，這種模式能使抽象的英語知識更為直觀且充分地展現在學生的面前。在使用這種教學模式的基礎上，教師們可以根據初中生的學習心理特點，投其所好，準備教學用具，讓學生在樂趣中切實地體驗英語、愛上英語，從而提高對學習英語的興趣，提高英語學習成績。

例如，在人教版九年級上冊英語教材《I think that mooncakes are delicious》 一課中，教師可以提前準備不同陷的mooncakes，借助實際的道具展開對“mooncakes”一詞的講解。教師可以與學生講解“mooncakes”的來源、不同的月餅的“delicious”，還可以延伸到相關的“festival”。此外，教師還可以借助月餅在節日的寓意、節日來源的神話故事“嫦娥奔月”——“none the goddess flying to the moon”以及宇航員進入月球等知識，讓學生對與該詞相關的文化與故事產生更深刻的興趣，促使其更為積極地去了解更多關于“mooncakes”和“delicious”之間存在的英語知識。在學習過程中，學生通過直觀地看到月餅來激發自身對該課文的學習興趣，能大大加深他們對教材內容的理解，而且能在教師拓展的知識下，掌握教材以外的知識。

3、創新教學，挖掘學生學習興趣起點

雖然每個學生都有對不同事物產生興趣的觸發點，但課堂教學的創新對他們而言都有一定程度的吸引。因此，在進行教學時，教師可以積極探索在新視野下的創新的教學方法，運用創新的手段將學生培養成為創新性人才，為其將來發展奠定基礎。但教師在探索的過程中務必要抓住最能激發學生興趣的點去進行教學創新，如此，才能使“創新教學”這一手段的效用發揮出來。

例如，在講授人教版“Will people have robots？”這單元中的“ Do you think you will have your own robot”這篇文章時，筆者便會引導學生進行小組合作。課堂上，筆者并沒有直接性的向學生講授本篇文章，而是會依據學生的學習水平，對學生進行了一定的分組，指引學生以小組為單位進行本篇文章的探究。當然，在學生進行文章探究前，筆者會依據本篇文章所展現的內容，向學生提問幾個問題，指引學生在問題的指導下，針對性地研究本篇文章，使得自身的文章閱讀能夠更具備針對性。在學生進行合作探究的過程中，筆者還會加入到學生的溝通和交流中，多多關注當下學生在小組內的知識探討情況，多多對學生進行合理性的指引，以使得學生有效研究相關的英語知識，提升學生的英語水平。

4、結語

綜上所述，在現代視野下，在初中英語課堂教學中培養學生的學習興趣已經成為了教育前景下的重要內容。教師在英語課堂中，要積極地針對學生學習興趣等方面，對學生進行最大限度的培養，充分幫助學生接觸、認識、掌握英語知識。同時，教師也要引導學生對教學內容滋生興趣，來消除學生對英語學習的抵抗情緒，促進學生對英語知識進行庚午通透的了解和掌握。此外，教師作為教育的引導者，還應積極探索幫助學生培養興趣的方法，提升學生對與母語風格大不相同的英語學科的熱情，強化整體初中學生的英語學習效率。

參考文獻

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四川省廣漢市高坪中學 鄭友平