多元化在高中音樂教學的應用方式

摘要：自從新課程改革以來，尋求教學方式的多元化和教學創新就成為了相關教學工作者著重探究的題。但是，教學方式的多元化并不是一蹴而就的，需要把握新課程改革理念，改變教師的思維和觀念，在傳統中融入多元。在新時期，新課程改革給教學工作提出了更高的要求，這也意味著開展多元化教學既是對傳統的挑戰也是對多元的探索和創新。本文主要探討如何通過靈動的教學模式，多元化的方法使課堂更具吸引力。

關鍵詞：新課改;高中音樂;多元化教學

在素質教育理念深入貫徹落實的大背景下，對現代相關教學工作者也提出了更高的要求。相關教學工作者必須要立足于素質教育的教學目標，制定有效的措施改革和創新教學方式方法，使學生學習到的知識符合素質教育的要求，進而凸顯出素質教育在新時代背景下的教育價值。

一、新課程背景下高中音樂教學所面臨的挑戰

新課程背景下對高中音樂教學提出了新的要求，使得當前的音樂教學備感困難，同時由于當前高中音樂教學中出現的種種問題，導致新課程背景下的高中音樂教學面臨著諸多挑戰和困難：

（一）對高中音樂教學的重視程度不足，課程設置不合理

隨著新課程改革進程的逐漸深入和進一步發展，盡管相關教學工作者已經充分的意識到了高中音樂在高中教學體系中的重要性，對學生的學習和生活的重要性，但是在教學實踐當中，由于受到傳統教育因素的影響，學校在對高中音樂進行課程設置的時候音樂課程設置較少。在偏少的課程設置當中不能夠有充足的時間進行音樂教學的實踐，不能夠讓學生對音樂知識進行充分的掌握，也不能夠在有限的教學時間之內對學生實施有效的教學[1]。

（二）教學理念落后，教學方式單一

教師教學理論的落后和教學方式的單一，是導致當前高中課堂教學缺乏有效性的關鍵因素，在長期的應試教育過程當中，很多教學工作者已經形成了思維定勢，缺乏學生對知識的內化遷移和自我認知實踐的過程，而且這種方式方法過于單一和死板，不符合學生的學習需求。在長時間的被壓迫性或被動性的知識接受過程當中，學生就會產生嚴重的壓抑感，而這種壓抑感會給學生帶來較大的心理負擔，所以時間越長，學生對科目的興趣就會越來越低，要想實現教學的有效性就很困難。

二、多元化教學在高中音樂教學中的具體應用分析

教師必須要針對這些問題進行深入的分析，立足于新課程改革、立足于教學目標、教學任務以及學生的發展，通過教學理念的更新，教學方式方法的創新，從多個方面不斷地提升高中音樂教學質量，滿足新時期課程改革的需要和學生的學習需求。

（一）構建完善的現代化音樂教學體系

隨著時代的發展，信息技術和網絡技術已經被充分的應用到了各行各業，在教育領域也充分的引入了信息技術。所以，高中音樂教學要想提升自身的教學水平增強教學質量，也必須要立足于社會的發展和教學的需求構建完善的現代化音樂教學體系，通過信息技術不斷的豐富教學內容拓展教學課堂，開拓學生的視野，讓高中音樂教學水平得以提升[2]。首先，對于城市地區來說，針對當前構建的，基礎的現代化信息技術教學系統要進一步加強現代化教學體系的構建。比如打造信息網絡一體的樂器教室，讓學生能夠在進行樂器練習的時候通過網絡搜集自己比較喜歡的課程或者是曲目進行練習，能夠激發學生的學習興趣。而且在這樣的環境下，也比較有利于學生自我學習情景的創設，讓學生在多媒體或者是信息技術所構建的有聲情景下進行音樂的自我學習，通過教師的有效引導，不斷提升學生的學習主體性和積極性，進一步提升高中音樂教學水平。其次，對于農村地區來說要構建基礎的信息網絡。比如多媒體教室，教師能夠利用多媒體搜集豐富的音樂材料，通過這種聲畫一體的教學方法吸引學生的注意力，豐富教學內容，提升教學質量。

（二）開展合唱教學，優化音樂教學形式

豐富多樣的教學表現形式更容易構建良好的音樂氛圍，幫助學生運用科學的方法來進行音樂學習。比如在教學過程當中，教師可以引導學生對音樂作品進行聆聽，在聆聽音樂過后對進行自主合唱，初步對歌曲實現整體的把握。在聆聽過程當中，要引導學生對音樂作品的音色、美感以及情緒情感進行把握，對音樂的節奏快慢以及聲部的高低進行掌握，對音樂的旋律走向進行掌握。通過學生聆聽音樂作品的時候，能夠客觀地了解自己。對自己合唱練習當中的音準、節奏以及演唱聲音的和諧與否都能夠進行有效的判斷，從而根據整個合唱的大環境，適當地調整自己聲音的大小，有效地引導學生在合唱練習當中掌握自我的具體體現，確保音樂合唱的清晰度和美感。比如在進行二聲部合唱的時候，有些學生單獨演唱的效果很好，但是如果進行合唱，學生的音準就會比較差。這時候教師就可以通過聆聽音樂作品合唱的方式來找到自己的問題，通過不斷的練習和改善，幫助學生掌握音準和節奏，從而更好的實施班級合唱教學。

結局

總而言之，多元化教學是非常重要的教學內容，相關教學工作者要立足于新課程改革的教學要求和目標制定有效的措施，采取多種形式的教學方法提高教學效率。循序漸進地開展多元化教學，從而提高高中音樂課堂教學效果。

參考文獻：

[1]楊露思.多元化在高中音樂教學的應用方式[J].北方音樂，2020（16）：163-164.

[2]孫永國.多元化教學法在高中音樂教學中的應用探究[J].中華少年，2020（08）：190-191.

重慶市鐵路中學校 周歡