淺談讓孩子快樂學習拼音的方法

【摘要】漢語拼音是識字、寫字的基礎，是一年級教學的重點，更是一個難點。由于拼音很枯燥，所以學生的興趣不是很濃厚，這就直接影響到了對漢語拼音的掌握程度。所以，結合生活實際，從生活中發現這些“拼音小精靈”，拉近拼音與學生的距離，增加親和力，降低學習難度，嘗到學習拼音的好處。在教學漢語拼音時，我們就必須采用直觀、形象的教學方法，將情境教學融入漢語拼音的教學中，充分激發學生的學習興趣，幫助學生進行漢語拼音的識記。

【關鍵詞】漢語拼音;快樂學習;學習興趣

《語文課程標準》對一年級漢語拼音的教學目標為：學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。與以往大綱相比，有這樣一些調整：課程標準把“熟練地拼讀音節”改為“準確地拼讀”;把“默寫聲母、韻母”降低為“正確書寫”，把“背誦字母表”改為“熟記”;減去了直呼音節的要求。這和舊大綱相比明顯地降低了學生對拼音學習的要求。但新課標對教師的拼音教學的要求卻提高了。

可剛入學的孩子，注意力不能長時間的集中，對教學中的課堂常規不適應， 純拼音教學是抽象的、枯燥的。長達一個多月的拼音教學枯燥無味，很不適應兒童的心理特點。而“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的”，所以在漢語拼音教學中，注意研究兒童心理，運用多種手段激發兒童的學習興趣尤為重要。作為一名一年級的語文教師。我們深知拼音教學的困難，我們應努力改變傳統的拼音教學模式，改革教學方式，在新的課程標準指導下，遵循兒童身心發展規律，努力創造出利于學生主動、合作、探究的氛圍，使枯燥、單調的拼音課變得生動有趣，讓學生始終保持學習的熱情，在各種情境中快樂地學習拼音、享受拼音。

那如何讓孩子快樂學習拼音呢？通過教學實際中的體驗，我認為可以從以下幾個方面著手：

一、借“語境圖”導入教學

教材中的每一課漢語拼音都配有插圖，這些插圖接近生活，色彩鮮艷，形象生動，富有情趣，是最吸引學生的地方。為了激發學生興趣，幫助學生進行識記漢語拼音，因此在拼音教學中，教師可以充分利用教材中的插圖，引導學生仔細看圖，結合生活實際，從生活中發現這些“拼音小精靈”，拉近拼音與學生的距離，增加親和力，降低學習難度，使抽象的符號變得簡單好記。這樣，學生充分利用生活經驗，既很快掌握了學習內容，又提高了學習興趣，也能使學習過程變得生動活潑、新鮮有趣。通過“語境圖”，極大地激起了學生的學習興趣，使學生不知不覺地進入課文的情境，取得了良好的教學效果。

二、將“語境歌”融入教學

從教學需要出發，營造與教學內容相適應的場景或氛圍，以引起學生的情感體驗，幫助學生迅速而正確地理解文本內容，并促使學生的心理機能全面和諧發展。將朗朗上口的“語境歌”融入課堂教學，使所學的聲韻母回歸到具體的語言環境中去。這種有趣而又朗朗上口的兒歌加入到漢語拼音的教學中可以把抽象的漢語拼音形象化、趣味化，讓學生更容易掌握漢語拼音字母的發音以及字形，從而提高學習拼音的實效性。

三、把“趣味故事”串入教學

語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境。對于小學一年級的小學生來說，生動、形象、有趣的知識會比較容易接受，所以，在漢語拼音教學中加入一些與所學內容相關聯而有趣的故事，更能使學生容易理解并掌握知識。通過故事學習漢語拼音，孩子們自然而然地在輕松愉悅的氛圍中深刻地體會到四個整體認讀音節的相同之處，而且出錯的概率也就更小了。

四、讓“手指操”走人教學

初入學的孩子在知覺、記憶方面還帶有很大的直覺性、形象性，抽象思維較弱。兒童的注意力容易被新穎的刺激所吸引。因此，要讓孩子們愉快地熟記那些陌生的漢語拼音字形，教師就應該在學習漢語拼音的課堂中加入“手指操”，使學生在快樂的活動中掌握漢語拼音。手指操簡單易學，在手指活動中記住字母的形狀。可以同座配合，一個做手型，一個發音，玩得愉快，練得高興，這樣做，同學們既動眼、動口、動腦、動手，又發展了口語交際的能力。

五、將“有趣的游戲”拉入課堂

漢語拼音教學比較枯燥乏味，容易使剛入學的小孩失去學習的興趣。如何使抽象的拼音符號“活”起來，“動”起來，讓漢語拼音教學充滿趣味性，激發學生學習的興趣，提高教學質量？為此，漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。在課堂中加入豐富多彩的游戲，讓學生在快樂的游戲活動中掌握漢語拼音。通過這個游戲可以讓學生更快掌握讀音和模樣，而且在游戲中也會讓全班同學都參與進來，調動他們學習漢語拼音的積極性，同時也使他們把注意力集中在課堂上。

語文課應該是最鮮活、最具有生命力的課堂，更是妙趣橫生、多姿多彩的課堂。在拼音教學中，教師應創造行之有效的教學方法，激發學生學習漢語拼音的技巧，讓學生感受到學習的快樂，品嘗到成功的喜悅，樹立起必勝的信心。學生達成了從認知到整體語文的素養，而且實現了語言美與生活美的和諧統一。

參考文獻

[1]馮衛東.情境教學操作全手冊.鳳凰出版傳媒集團、江蘇教育出版社（2010年版）

[2]語文課程標準（2011年版）

[3]鄭佳琦.拼音“餡餅”可真香———注入童心 創設情境激活拼音教學.青少年日記（2015年）

湖南省益陽市安化縣東坪鎮完小 李鵠