國際市場(chǎng)營銷課程與思政元素融合問題探析

摘要：課程思政建設(shè)是當(dāng)下高校教學(xué)改革的主流方向之一，它不僅能夠提高學(xué)生的道德水平和綜合素質(zhì)，還能引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行活動(dòng)實(shí)踐。本文從國際市場(chǎng)營銷課程與思政元素融合的問題探索入手，全面闡述國際市場(chǎng)營銷課程思政的重要性，國際市場(chǎng)營銷課程思政功能的挖掘以及增強(qiáng)國際市場(chǎng)營銷課程思政教育功能的措施等，以期為課程思政建設(shè)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：國際市場(chǎng)營銷;課程思政;思政元素;融合

一、引言

國際市場(chǎng)營銷輻射范圍較廣，面臨復(fù)雜的國際環(huán)境，我們需要堅(jiān)定信念，建立文化自信，樹立愛國主義情懷。國際市場(chǎng)營銷課程與思政元素融合問題的探析主要包括樹立文化自信;增強(qiáng)思政教育功能;專思融合評(píng)價(jià)機(jī)制等方面。

二、國際市場(chǎng)營銷課程思政的重要性

習(xí)近平總書記在全國高校思政政治工作會(huì)議中明確指出，讓思想政治教育工作貫穿學(xué)習(xí)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。思想政治教育不僅是思政課老師的責(zé)任，更加關(guān)系到高校的各個(gè)層面，作為一名高校教師，應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)國家政策號(hào)召，努力挖掘課程思政元素，將思政元素融入專業(yè)課堂教學(xué)，達(dá)到潤物無聲的教學(xué)效果。思想政治教育在這個(gè)教育過程中處在至關(guān)重要的位置，日常的學(xué)習(xí)和生活、師生的相處、朋友的交流，無不滲透思政元素，因此作為高校大學(xué)生需要認(rèn)真學(xué)習(xí)思想政治教育，將優(yōu)良品質(zhì)貫穿到生活的方方面面。

在國際市場(chǎng)營銷課程中蘊(yùn)藏著豐富的課程思政元素綠色營銷、國際營銷環(huán)境中的政治、經(jīng)濟(jì)、法律、社會(huì)文化環(huán)境分析、營銷調(diào)研、國際營銷企業(yè)戰(zhàn)略制定、營銷組合策略以及營銷組織管理等模塊均具有諸多值得挖掘的思想政治教育元素，等待師生的共同挖掘。在備課和教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師需要不斷進(jìn)行課程思政元素的搜集和整理，從中整合出系統(tǒng)化的知識(shí)融于專業(yè)課程，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課和思政課的巧妙結(jié)合，于無形中使學(xué)生樹立正確價(jià)值觀、增強(qiáng)文化自信、提高文化素養(yǎng)、完善道德品質(zhì)等。

三、國際市場(chǎng)營銷課程思政功能的挖掘

（一）課程內(nèi)容體現(xiàn)制度優(yōu)越性

在全球化的今天，國際市場(chǎng)環(huán)境日益復(fù)雜，企業(yè)進(jìn)行國際市場(chǎng)營銷活動(dòng)難度愈加提高，此時(shí)我國的人民代表大會(huì)制度、中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的多黨合作與政治協(xié)商制度等能夠體現(xiàn)出一定的制度優(yōu)越性，在一定程度上能夠解決資源配置低效、市場(chǎng)失靈、國際貿(mào)易失衡、供需失衡等問題。同時(shí)在企業(yè)交易過程中人性化、公平、平等理念深入人心，有利于提升跨國公司的品牌形象和市場(chǎng)定位。

（二）樹立文化自信

當(dāng)代大學(xué)生是國之棟梁，時(shí)代的縮影，面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，大學(xué)生需要激流勇進(jìn)，勇于探索，在此過程中就需要加強(qiáng)文化自信。在國際產(chǎn)品設(shè)計(jì)中要突出中國傳統(tǒng)文化元素，在國際營銷策劃中要體現(xiàn)文化的包容性，在課程實(shí)施過程中要贊頌積極的中國文化，鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)文化自信，勇于承擔(dān)時(shí)代使命。

（三）增強(qiáng)民族自豪感

在國際營銷實(shí)踐中，我國有許多跨國公司獨(dú)辟蹊徑，在全球具有極高的地位和影響力。如華為、格力、海爾等知名品牌已經(jīng)享譽(yù)全球，它們已經(jīng)成為我們學(xué)習(xí)的經(jīng)典營銷案例，不僅推動(dòng)了國際市場(chǎng)營銷理論的發(fā)展，更是為營銷實(shí)踐指明方向。課堂教學(xué)過程中多多引用相關(guān)案例，并引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)素材，能夠使學(xué)生對(duì)跨國公司營銷和國際經(jīng)濟(jì)局勢(shì)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

四、增強(qiáng)國際市場(chǎng)營銷課程思政教育功能的措施

（一）精選教材

國際市場(chǎng)營銷教材五花八門，可選擇性較強(qiáng)，但是這也給教師選擇教材帶來困難。部分教師在選擇教材時(shí)過分看重課件、教案、試卷等配套資源是否充實(shí)，反而忽略了教材內(nèi)容本身的質(zhì)量。甚至有部分教材過分渲染西方國家的優(yōu)秀企業(yè)成功案例，而忽略我國的跨國營銷案例，沒有把中國優(yōu)越的政治制度納入其中，容易讓學(xué)生產(chǎn)生外企優(yōu)于國內(nèi)企業(yè)的錯(cuò)覺。在教材選擇的過程中要學(xué)會(huì)將國際市場(chǎng)營銷與思政元素相融合，多多選用體現(xiàn)中國發(fā)展前景、增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感的教材，對(duì)學(xué)生起到一定的激勵(lì)作用，避免因?yàn)橐庾R(shí)形態(tài)缺失而導(dǎo)致陣地失手，從而影響國際市場(chǎng)營銷方案的設(shè)計(jì)。

（二）注重教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)很難吸引學(xué)生的興趣，教學(xué)效果一般，因此教學(xué)改革勢(shì)在必行。基于OBE理念的混合式教學(xué)模式能夠很好的將OBE理念所構(gòu)建的這種新型的師生關(guān)系加以保留并且進(jìn)行升華，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體地位得到了保證，而教師也不再是單一的知識(shí)傳授者，OBE理念中，教師可以是教學(xué)幫助者，資源開發(fā)者甚至可以是指導(dǎo)者等等。通過共建積極的師生共同體，相互學(xué)習(xí)，相互探討，塑造良好品格。課程思政是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的工程，需要教師根據(jù)國際環(huán)境特點(diǎn)、國際局勢(shì)、國際營銷策略等全方位進(jìn)行思政元素導(dǎo)入，人人參與其中，教師通過匯集相關(guān)案例并輔之以教學(xué)設(shè)計(jì)，來啟發(fā)學(xué)生思考。

（三）加強(qiáng)課程思政教師隊(duì)伍建設(shè)

教師是課程思政的關(guān)鍵，教師在教授國際市場(chǎng)營銷課程的同時(shí)，要加強(qiáng)思政元素的滲透，使二者有機(jī)結(jié)合。加強(qiáng)課程思政教師隊(duì)伍建設(shè)首先要求教師具備較為扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，其次還要具備教育學(xué)、心理學(xué)等條件性知識(shí)，善于借助大學(xué)生心理特征，引出感興趣的話題，實(shí)現(xiàn)較好的課程互動(dòng)。在師資隊(duì)伍建設(shè)過程中，可以聘請(qǐng)思政專家、學(xué)者對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，也可以通過校級(jí)、省級(jí)課程思政示范課說課比賽、課程設(shè)計(jì)大賽等來提升教師的課程思政授課能力。

（四）完善課程思政考核評(píng)價(jià)機(jī)制

有效推動(dòng)課程思政建設(shè)離不開考核評(píng)價(jià)機(jī)制，將教師的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與課程思政緊密對(duì)接，能夠極大程度帶動(dòng)教師教學(xué)改革的積極性，為有效落實(shí)課程思政提供保障。國際市場(chǎng)營銷雖然具備一定的理論性，但是更加看重一個(gè)人的市場(chǎng)應(yīng)變能力，在學(xué)生評(píng)價(jià)方面，不能再單純用成績(jī)說話，而應(yīng)該綜合考慮學(xué)生成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、責(zé)任心等方面，形成更加全面的評(píng)價(jià)體系。

五、小結(jié)

課程思政是方法而非加法，需要在實(shí)施和總結(jié)教育教學(xué)的過程中解決專業(yè)課和思想政治課兩張皮的問題，并不斷優(yōu)化實(shí)施路徑。在國際市場(chǎng)營銷課程思政建設(shè)過程中要巧妙的向?qū)W生滲透思政理念，使思政教育與國際市場(chǎng)營銷課程緊密融合，創(chuàng)新教學(xué)方法，落實(shí)三全育人，實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀。

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作者簡(jiǎn)介：

王守霞，女，漢族，籍貫：山東省濟(jì)南市章丘區(qū)，1990年，山東協(xié)和學(xué)院商學(xué)院，職稱：講師，碩士學(xué)歷，研究方向：工商管理。

項(xiàng)目：2020年度課程思政教學(xué)改革研究專項(xiàng)：《講好中國故事，將中國元素融入國際市場(chǎng)營銷課堂》（項(xiàng)目編號(hào)：2020SZ15）。本論文為該項(xiàng)目的階段性研究成果。