讓快樂體育在學校中萌芽

朱作鵬

摘要：隨著學校體育“健康第一”指導思想的樹立，為了全面改革現行學校體育教學模式，優化課堂教學，引導學生積極參加體育活動。通過引入快樂體育的教學思想，經實踐證明快樂體育是小學體育教學的一種有益模式，為學校體育工作的開展起到積極的推動作用。

關鍵詞：小學體育 快樂體育 教學模式

前言

改革之前的體育教學尤其對小學生而言，因其過于強調基礎知識、基本技能的掌握和運動成績的提高，認為體育工作就是競技比賽和達標，在教學上按專項訓練的要求進行教學，重視少數體育尖子生的培養，忽視大多數學生的體育學習。這種過多和過高的技術要求，令本來活潑好動的小學生因趣味性太少，而提不起激情，嚴密的組織和統一的要求，更使學生望而生畏，絕對的評價法，又忽視了學生的個體差異。因此改革這種教學模式已到了迫在眉睫的時候。此時結合實際，我們組織開展了快樂體育教學模式。

一、 改變體育教學環境

場地設施是快樂體育教學改革的一個關鍵，我校去年新建塑膠操場落成并投入使用，場內還建有一個標準籃球場，一個人工草皮足球場，為了實施快樂體育教學活動，我們在此基礎上進行了充實，設計布置了多個項目設施，以便于突出趣味性、多樣性和教育性等特點。使學校的場地設施符合不同年齡段學生身心發展的需要，為開展快樂體育教學活動提供基本條件。

二、 改革課堂教學

1、 改造教學內容

為了實施快樂體育教學，我們把傳統的教材內容進行校本化、兒童化、趣味化改造，簡化教材的技術結構，主要包括簡化規則和降低技術要求，例如，把小學高年級的蹲踞式跳遠的技術簡化成，直線跑→單腳跳→向上蹲→雙腳落，規則則簡化成，起跳板改成起跳區，即從起跳點量到落地最近點。讓學生活動時不受過多的限制。在選擇教學內容時應符合學生的身心發展特點，關注學生的運動興趣，同時還要注意內容的科學性，增設學生喜愛的、趣味性濃厚的游戲、競賽等教學內容。讓學生在活動中充分感受快樂。

2、 改善教學環境

幾個由小木箱堆積而成的堡壘，里面放了很多壘球，8—10米處有幾塊投擲靶樹立著，而另一塊則是由體操棒、體操墊、跨欄架、跳繩組成的綜合素質訓練的場地。這樣的場地、器材的設計從開始排隊的那一刻起，學生就已經忍不住內心的喜悅，開始想象課的內容，迫切想嘗試練習了。備場地、器材是體育課堂教學的前奏，是上好一節體育課的前提，抓住學生心理特征，充分利用場地、器材，充分利用無意注意的規律，將學生的注意力吸引，產生參與練習的需要和興趣。，例如，讓學生帶上自制的小啞鈴（礦泉水瓶裝上半瓶小砂石），在音樂的伴奏下跟老師做啞鈴操，學生一定會感到輕松自然，其樂融融?？鞓肥怯淇烨榫w的體驗，而愉快情緒的建立是以學生產生需要和興趣為前提的。所以場地、器材安排的合理，也是激發學生學習興趣的重要保證。

3 、改革教學方法

在開展快樂體育教學中，要對教學方法進行藝術性的再創造、再加工，并靈活地運用于教學實踐中，使每個學生都能心情愉快地去學習，去發現，去探索，從而體驗學習的成功與快樂。例如采用情景法、游戲法、設疑法、目標學習法、討論法、競賽法、直觀演示法等多種體現快樂體育教學思想的教學方法引入體育課堂教學中來。

體育教學法要著眼于師生雙方的行為合作，充分體現學生的主體性，教師注意精講讓學生多練，啟發學生的思維讓學生腦體并用，鼓勵學生創新意識，培養學生的個性，總之只要有肋于課程目標的實現，有肋于學生學會學習和鍛煉，都是教師要采用的教學方法。

4 、改變評價方法

對學生的評價要采用主客觀評價相結合;終結性評價與過程性評價相結合;絕對評價與相對評價相結合，由單一內容評價向多元內容評價轉變。做到評價不僅僅局限于運動技能，更重視學生的學習態度、參與意識、情緒狀態、合作精神、意志品質等因素。還要考慮到學生生長發育個體差異等情況。對教師則從教師對快樂體育課程目標的理解，學生對你所教體育課的興趣、喜歡、參與活動的程度以及教師創造性開展工作的能力等方面進行評價。

三、 激活課外體育

1、 改變單一的課間操

全校學生除了學會學校統一的廣播操外，各班再學一套特色操，每天根據音樂的不同，交替做廣播操和特色操，由于特色操，各班都不一定相同，學生興趣很高，也大大提高了課間操的鍛煉效果。

2、 開放課外活動

自開展快樂體育教學以來，課外活動改變原來那種要求學生統一行動、整齊劃一，不考慮學生的興趣愛好的做法。而是對體育活動課充分放開，尊重學生自己興趣愛好，重視學生參與性、娛樂性、合作性，學生可以選擇自己喜愛的運動項目，自帶體育器材，體育教師和班主任都要求到場指導和組織，課外活動真正成為學生的樂園，學生們不僅身心得到鍛煉，個性也得到充分的發展。

3、運動會與體育節并軌

在快樂體育教學思想的指導下，我校開展了一年一度的田徑運動會和體育節，比賽內容除田徑以外增設了體現趣味性、娛樂性、創造性、表演性和健身性等集體項目，學生的參與人數也由一班幾個田徑尖子生，增加到幾十人，真正成為學生的節日。

四、結論

我校開展快樂體育教學活動，經過多年多的實踐，取得了一定的成果，主要表現在學生對體育運動的興趣愛好有明顯的提高，隨著學生對體育知識需求的日益提高，對體育教師的再學習與科研能力也提出了更高的要求，快樂體育將成為我校一道亮麗的風景線。

（1）通過實踐，我們認為快樂體育是一種適合于小學體育教學的好模式，它有利于激發學生的運動興趣，發展學生的個性，也有利于教師綜合素質的提高，值得推廣。

（2）快樂體育有利于培養師生的創新意識、實踐能力。使教師的工作量增加了很多，所以建議學校領導要加強管理，防止個別不負責任的教師，把快樂體育變成“放羊式”教學。

（3）快樂體育不能理解為學生只要在嘻嘻哈哈中上好體育課，只要學生高興就行，而是能讓學生在吃苦耐勞中體驗成功的快樂。

（4）快樂體育促進了全民健身的開展，有利于國民素質的提高。

參考文獻：

〔1〕沈 斌 小學快樂體育教學 廣州 體育學刊，2002 . 3

〔2〕鐘啟泉 體育教學展望 上海 華東師范大學出版社