小學班主任管理語言藝術探究

【摘要】在小學班主任對學生進行管理工作的過程中，使用科學的、合理的語言進行管理和教育能夠起到非常好的效果。管理語言是教育工作中一個非常重要的表現形式，對于班級管理的工作質量的高低有著很大的影響。隨著教育工作的深入發展和進步，班主任應該認識到管理語言的重要性。當前班主任管理語言的運用面臨很多的困難，針對于這個問題就應該進行深入的探究和探索本文就將從小學班主任管理語言藝術探究為主要內容進行分析。

【關鍵字】小學;班主任;管理語言藝術探究

【正文】班主任就是孩子們在學校的管理者和監督者。學生們對班主任可能有一定的崇拜心理，而且有一定的服從意識。班主任在班級管理工作中發揮著重要的角色和作用。在管理過程中，語言藝術也發揮著一定的價值。合理的運用語言能夠提升學生的自信心，能夠提高班級管理工作的質量和效果能夠引導學生們養成良好的學習習慣。

一、小學班主任管理語言的不足

1.1語言比較強硬

小學階段的學生正處于成長的時期，他們的價值觀念還沒有最終養成對于很多的事物都沒有自己的概念和理解他們的領悟能力也比較低。所以班主任在管理上應該是靈活的，如果過于嚴格語言過于死板，就會讓學生產生一定的畏懼和恐懼心理。讓學生失去對于學習的積極性，也就無法營建輕松快樂的學習環境。

1.2語言蒼白，沒有突顯老師的關愛

在當前的小學管理工作中，很多班主任還秉持著以前的教學觀念，使用蒼白無力的語言管理和教育學生們。而且在管理的過程中，還可能會出現一些帶有諷刺和侮辱性質的語言。班主任在日常的管理工作中，面對學生們調皮搗蛋的行為或者一些不良的習慣，可能會直接就批評學生。學生們在這個過程中自尊心可能會受到傷害。這對于學生的成長和進步來說是有非常大的不利影響的。

1.3語言缺乏針對性，管理不深入

班主任的語言也應該向教學工作一樣具有因材施教的特點。因為這個階段的學生們來講，他們的學習狀況不同、學習能力也不同。在管理的過程中還應該去按照學生們個人的具體情況去決定管理的形式和方法，但是在當前班主任的管理語言大多是針對全班學生的而沒有針對性。這樣的問題導致班主任的管理不夠深入。

二、小學生班主任管理語言藝術的具體策略

2.1使用幽默的和藹的語言

班主任應該真誠的、真心的對待每一個學生，學生們也會給班主任同樣的真心，這樣能夠改變傳統形勢下老師和學生之間的關系，建立起平等的、親密的師生關系，讓老師和學生成為好朋友。在班主任日常管理工作中要使用幽默的、和藹的語言，要和孩子們加強溝通和聯系，盡量敞開心扉，讓學生們感受到班主任對于自己的關照和愛護。而且幽默的語言也能夠緩解班級管理工作中的一些緊張氣氛，讓學生們能夠在輕松的愉快的環境之下，學習掌握新的知識。學生們也會更加積極主動的配合老師的管理工作。老師是班級管理工作中的關鍵一環，如果一直使用嚴肅的且帶有命令性的語言，就很難能夠讓學生們親近，也無法拉近老師和學生們之間的距離。

比如。在講課的時候，如果老師發現了學生們有注意力不集中的現象，就可以使用一些幽默的語言來引起學生們的注意，這樣的提醒也能夠讓學生們容易接受。在學生的犯困的時候，老師也可以說“看哪個小朋友眼神在迷離呀”這樣幽默的語言去間接地提醒學生們。通過這樣幽默的和藹的語言，能夠讓老師的管理工作更加的高效。

2.2關注孩子們的差異性，使用激勵性的語言

在一個班級當中肯定有不同類型的學生，每一個學生都有各自的特點和特色，班主任的管理工作，是一個很艱巨的任務，學生們存在的差異性，讓老師的管理工作更加具有難度。在班主任管理工作中要全面的綜合的考慮，每個學生的優點和不足是有激勵性的贊揚新的語言。學生們受到鼓勵，不要使用一些諷刺性的語言去批評學生們。在面對有學習困難的學生，老師應該用鼓勵性的語言說“你們可以”、“你能行”來提升學生們的學習信心，激發學生們的潛能，溫暖學生們的心靈，這樣能夠促進老師和學生之間和諧關系的形成，也能夠促進學生的學習能力的提升。

例如，在班級管理工作當中，一些學生在面對復雜的問題時候可能會垂頭喪氣，老師這個時候不要打擊學生而是應該鼓勵學生說“加油，老師相信你”。然后老師要給予學生們充足的關照和支持，要幫助他們去解決和處理這些難題。這樣激勵性的語言能夠讓老師的管理工作更加的具有效果，也能夠讓學生們感受到來自于老師的關愛和溫暖。學生們自身也會重新拾起學習的自信心。

【結束語】綜上所述，在對于小學班主任的管理語言藝術進行了分析和探究之后，班主任應該認識到班級管理工作以及語言藝術的重要性。要通過正確的、和藹的語言去開展教育工作，給予學生們及時的鼓勵和支持，讓學生們感受到老師的溫暖，從而促進小學班主任管理工作效率或質量的提升和發展。也促進小學階段的學生的行為習慣的養成和全面的進步。

【參考文獻】

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湖南省常德市安鄉縣昌頤小學?鄧帆