淺談幼兒園文化建設存在的問題及解決對策

[摘?要]幼兒園教育的改革和進步必須以文化建設的突破和更新為先導，文化建設對辦好一所幼兒園至關重要。幼兒園文化是辦園實踐的內在動力，是幼兒園向社會全方位展示其內涵品質的直觀載體。將文化建設滲透于幼兒園管理的各要素中必將對調動教師群體積極性、凝聚力、提高保教質量和樹立幼兒園組織形象等產生巨大的力量，是幼兒園保證質量、決勝市場的核心戰略。

[關鍵詞]幼兒園文化;文化建設;解決對策

幼兒園文化是在社會大背景取向下，全體教職員工在園長思想引領下，在長期教育實踐中所形成的共同認可、共同追求的精神風貌及教育風格、文化傳承方向所構成的導向文化，它是本幼兒園所特有的，且為幼兒園多數成員共同遵循的最高目標、價值標準、基本信念和行為規范。

一、當前我國幼兒園文化建設存在的問題

（一） 對幼兒園文化建設的重要性認識不夠

有些民辦園園長認為開展文化建設是搞形式主義，浪費時間、精力和物力。在少數民辦園園長的意識里，甚至沒有“幼兒園文化”這一概念，對幼兒園文化的作用與功能缺乏了解。還有些民辦幼兒園沒有認識到幼兒園文化建設是幼兒園長期的全方位的深入系統的工程，以為只要在形式上、細枝末節上下功夫就會有成效。有些民辦幼兒園受市場經濟“包裝文化”的影響，甚至將幼兒園文化建設盲目視為幼兒園的形象設計，而忽視對其內在文化環境的塑造。

（二）制度文化建設落后

一是評價制度比較籠統滯后。大部分民辦幼兒園關于師生的評價制度相對比較籠統，多為描述性語言，缺乏量化評價，方向性和指導性不強;過程評價較少，結果性評價較多，更多地用于期末獎優罰劣，缺少過程性的指導和監控;有些評價體系相對滯后，不能反映出時代性和發展性。二是制度的執行力有待加強。許多民辦幼兒園的各項規章制度雖然比較健全，但是在制度的執行力上卻有待加

強。有的幼兒園管理者礙于情面，疏于管理;有的幼兒園教師強調主觀理由，難于管理。三是盲目復制先進制度，不與本園的具體實際相結合。

二、促進幼兒園文化建設的策略

（一） 正確認識幼兒園文化建設

幼兒園文化建設有三個構成成分，物質文化是幼兒園文化的外部彰顯，精神文化是幼兒園文化的核心內容，而制度文化既是幼兒園物質文化建設的有力保障，又是幼兒園精神文化的外在顯現。我們在進行幼兒園文化建設的過程中一定要同時關注三個方面的建設，不可顧此失彼，舍本逐末。

另外，我們要認識到幼兒園文化建設必須與本園的歷史傳統相結合。克魯克洪認為：“文化的基本核心由兩部分構成，一是傳統的思想（即從歷史上得到并選擇），一是與它們相關的價值”。因此，我們在進行幼兒園文化建設時要以優良的傳統和實踐的經驗作為幼兒園文化的基石，將幼兒園的傳統與時代發展相結合，求得兩者之間的和諧統一，才能形成幼兒園自己的特色文化。

（二）明晰園長的領導責任

長期的幼兒園實踐告訴我們，園長是幼兒園的核心和靈魂，是幼兒園文化建設的關鍵所在。首先，園長應提高自己的修養。正所謂：“要想正人，需先正己”。園長必須處處起表率作用，讓老師們心悅誠服，才能將自己的理念和價值觀擴展到教職工中去。如園長要有崇高的價值觀、要有進取精神和創新精神、要有“海納百川，有容乃大”的氣度、要公平公正等。

其次，園長要提高自己的管理水平。幼兒園文化建設要求園長要樹立以人為本的管理理念，尊重教師的勞動和人格。園長可以通過多種渠道讓教師參與幼兒園的管理，如教職工大會、教師問卷、定期的工作匯報等，以增加園長工作的透明度和可信度。

（三） 提高幼兒教師的素質

幼兒教師是幼兒園文化建設的主人，是幼兒園發展的關鍵。幼兒教師素質的高低決定著幼兒園文化建設的水平和實施狀況，因而提高教師素質是幼兒園文化建設的重要內容。

首先，在教職工中間樹立積極向上的個人價值觀。促使幼兒教師把實現自我價值與本園的發展目標結合起來，真正意識到自己勞動的價值和意義，把為幼兒教育做奉獻作為實現自我價值、實現個人幸福的最高追求。其次，要注重幼兒教師高尚師德的培養。教師的人格力量和魅力是幼兒成長的精神源泉，也是幼兒園文化的“品牌代言”。因此我們要培養幼兒教師具有高尚的道德品質和健康向上的心理素質，使幼兒教師以高尚的、美好的人民教師形象去影響、熏陶幼兒和“代言”幼兒園文化。

（四）營造良好的幼兒園文化環境

和諧、良好的幼兒園環境無論對于幼兒的成長還是幼兒教師的發展都有著巨大的影響，因此我們要根據幼兒園文化的功能，認真加以研究，采取有力措施，建設積極向上的幼兒園文化環境。筆者認為良好的幼兒園文化環境要符合兩方面的要求：一方面要能夠促進幼兒身心的健康發展，符合幼兒對環境質量的需求。另一方面也不能忽視幼兒教師對環境的要求，要創造能夠使幼兒教師感到溫暖、感到被尊重的文化環境，使幼兒教師對幼兒園產生歸屬感。良好的幼兒園環境的創設要考慮這兩方面的和諧統一。

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湖北幼兒師范高等專科學校?蘇潔