“一二一·三”模式培養高中生公共參與素養的可行性研究

本文系河南省周口市基礎教育教學研究項目課題《運用“一二一·三”模式培養高中生公共參與素養的研究》（項目編號：zkjy20045007）的階段性成果。

摘要：在中國特色發展的新時代建設中，對民主法治具有非常高的要求。每一位公民都具有民主參與權，需要對國家和社會的發展貢獻出自己的力量，既是一種責任，也是一種義務，同時也是一種個人權利。這種公共參與素養需要對高中生進行有效培養，這樣才能夠培育出一名合格的社會人才。本文首先針對“一二一·三”模式進行闡述，然后分析培養高中生公共參與素養的價值，最后提出“一二一·三”模式培養高中生公共參與素養的實踐策略，包括高中生公共參與素養培養、開展公共參與課堂活動以及組織學生進行公共參與實踐。從而不斷培養學生的公民政治認同感和相關的責任意識，促進學生公共參與素養的提高。

關鍵詞：“一二一·三”模式;公共參與素養;課堂活動

引言：高中生的公共參與素養指的是一種參與意識，在民主國家里，為了更好地進行社會的建設，平衡人民和管理者之間的關系而出現的一種政治策略，從而讓公民有機會參與到公共事務的治理之中，有利于創建更好的社會。那么如何才能夠通過“一二一·三”模式培養高中生公共參與素養呢，下面讓我們共同來進行分析和討論。

一、“一二一·三”模式概述

“一二一·三”模式是我們學校的特色教育理論，在各個學科的應用中具有非常好的效果。其中第一個“一”指的是一種教育目標，這種教育目標就有引領的作用，能夠幫助教師在進行相關學生素養的培養中具有一定的目的性，有利于進一步實施教學計劃。而其中的“二”具有多種含義，可以是教與學的結合，也可以是學習與思考的結合，還可能是自主學習和互助學習、課堂學習和實踐學習、課內學習和課外學習相結合等多種形式，從而實現教學形式的多樣性。第二個“一”指的是課堂訓練，通過課堂訓練來進行學習效果的及時檢測，這樣具有真實的檢測效果。而最后的“三”指的是課堂訓練的梯度，根據訓練程度的不同可以分為低檔、中檔和高檔三級。另一個層面的意識指的是拓展，“三”是傳統文化中最大的含義，從而有利于實現對學生素養的培養。除此之外，“三”還包括課前、課中、課后三個環節的整體效益，高中生的公共參與素養不僅僅需要在課堂中進行滲透，還需要在課外期間進行實踐學習，這樣能夠取得更加有效的成果。

二、“一二一·三”模式培養高中生公共參與素養的價值分析

利用“一二一·三”模式對高中生進行公共參與素養的培養具有十分重要的價值，可以有效實現對我國思想政治教育工作的全面創新，進而適應新的教育理念，實現教學方式的改革。與此同時，通過對高中生進行公共參與素養的培養能夠幫助學生樹立一定的社會責任公司和公共服務意識，有利于幫助學生形成正確的價值觀念。除此之外，還能夠對學生進行愛國主義引導，讓學生成為社會發展的主任，并且在社會實踐活動中學習正確進行相關素材的歸納總結能力和分析推理能力，從而做出正確、理性的判斷，對學生處理問題的能力實現提高。

三、“一二一·三”模式培養高中生公共參與素養的實踐策略

（一）高中生公共參與素養實踐檢測

為了更好地進行高中生的公共參與素養培養，教師可以提出相關問題讓學生進行解答，從而對學生的思想進行鑒定，比如平常是否關注國家大事、是否經常看新聞、對于公共問題是否會人云亦云等，通過相關問題的討論來進行公共參與素養的滲透和培養。通過實踐檢測工作能夠讓教師對學生目前的思想進行一定程度的了解，從而方便教師進一步進行實踐活動的展開。

（二）開展公共參與課堂活動

教師還應該組織課堂活動讓學生進行學習，從而不斷培養學生的公共參與素養。可以進行辯論比賽，教師需要提出有關公共參與素養的主題，比如話題為“是否支持事不關己高高掛起這句話”，讓學生自主進行正方與反方的選擇，并且給學生五分鐘的時間進行思考，然后進行課堂觀點陳述后課堂辯論。首先進行個人陳述，陳述結束后，有反對他的觀點或者在其話語中有錯誤可以進行辯論，從而通過課堂互動實現對學生公共參與素養的培養。

（三）組織學生進行公共參與實踐

學校班級也是公共社會的一部分，教師可以利用班級的便利展開課堂實踐活動，讓學生實現公共參與實踐。在高中政治課中要選出課代表一職，首先要明確課代表的作用是教師和學生之間的橋梁，同時也能夠幫助教師收作業，帶領全班進行課程的學習。要求課代表學習好，具有認真的態度，有責任心。所以讓大家通過選舉和投票的方式進行選擇，可以有效提高學生的公共參與素養。

結束語：綜上所述，國家的發展離不開公民的共同建設和參與，我們要在高中階段對學生進行公共參與素養進行有效培養，不但可以提高學生的責任意識，同時也能夠對學生的社會實踐進行鍛煉，從而可以促進學生主人翁意識的形成，共同建設我們美麗的國家。我們不但需要進行課堂的理論性教學，培養高中生的公共參與素養，還需要通過實踐活動不斷提高學生參與公共事件的能力，培養學生正確處理事件的方法，促進學生公共參與素養的提升。

參考文獻：

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河南省周口市淮陽區陳州高級中學?李錦