初中英語寫作教學(xué)的有效策略分析

彭憲光

【摘要】英語寫作是檢查學(xué)生英語綜合水平的工具。但是，英語寫作是初中英語教學(xué)的重要組成部分，也是重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。因此，初中英語教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用多種有效的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基本狀況，組織學(xué)生進(jìn)行交流互動;與生活保持聯(lián)系，以提高學(xué)生的寫作興趣;結(jié)合閱讀和寫作，使學(xué)生更容易掌握英語寫作技巧，有效地提高學(xué)生的英語興趣和能力。本文主要對新課程改革下如何提高初中英語寫作教學(xué)的有效性進(jìn)行詳細(xì)分析和考察。

【關(guān)鍵字】初中英語;寫作教學(xué);有效策略

寫作作為英語思維方式的書面輸出，初中英語寫作在英語教學(xué)中起著非常重要的作用。當(dāng)前，學(xué)生寫作中存在一些常見的問題，例如，詞匯混亂、語法錯誤、中式英語、表達(dá)含糊、無話可說、寫作無聊，這使學(xué)生寫作成為初中英語教師教學(xué)中最困難的部分。因此，本文分析了初中英語寫作中存在的問題，提出了提初中學(xué)生英語寫作能力和水平的改進(jìn)??措施。

1.加強(qiáng)英語單詞基礎(chǔ)，增強(qiáng)英語寫作氛圍

為了鞏固學(xué)生使用英語單詞的能力，可以防止學(xué)生記住單詞和句子的模式，也可以防止教師增加單詞的數(shù)量。相反，教師使用英語含義來擴(kuò)展和解釋單詞、組合單詞，并通過解釋單詞來形成單詞。

例如，學(xué)校可以舉辦英語寫作比賽，開放英語和其他形式，營造英語寫作氛圍，幫助學(xué)生增強(qiáng)語言技能，積累寫作材料，使用寫作技巧，增加寫作交流機(jī)會，并允許學(xué)生學(xué)習(xí)思考和寫作英語。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生了解英語寫作是英語寫作，然后提高學(xué)生的英語寫作水平和能力。

2.寫作教學(xué)與生活息息相關(guān)，學(xué)生對寫作的興趣提高

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是英語教學(xué)新課程改革的重要要求。教師應(yīng)根據(jù)初中生的特點(diǎn)組織學(xué)習(xí)活動，以鼓勵學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)英語能力的發(fā)展。但是，自主學(xué)習(xí)不允許學(xué)生自由學(xué)習(xí)，教師需要領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。初中學(xué)生的自我控制能力校弱。教師可以組織相關(guān)活動來吸引學(xué)生的注意力，并鼓勵學(xué)生對英語寫作產(chǎn)生興趣。

例如，通過舉辦關(guān)于“我如何從家到學(xué)校？”的寫作課程，教師可以讓學(xué)生扮演角色，扮演教授路徑要求說英語的初中生的角色，并最終允許學(xué)生對某個人說“如何到達(dá)”這一構(gòu)圖不僅激發(fā)了課堂氣氛，而且學(xué)生們樂于使用學(xué)到的句子模式來寫英語，并享受英語寫作的樂趣。學(xué)生使用“你如何去學(xué)校？”在準(zhǔn)備有關(guān)該主題的寫作課程時，教師可以讓學(xué)生在小組中互相提問，進(jìn)行調(diào)查，了解每個學(xué)生如何到達(dá)學(xué)校，然后總結(jié)情況并用英語寫作;在“這條褲子多少錢？”部分中，在編寫有關(guān)此主題的教學(xué)時，教師要求學(xué)生介紹他們的衣服價格，最后將其匯總為英語。這些論文的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，使學(xué)生寫作時會感到鎮(zhèn)定、不再害怕用英語寫作。

3.結(jié)合閱讀和寫作指導(dǎo)來提高學(xué)生的寫作技巧

英語寫作更側(cè)重于技能的應(yīng)用，例如，使用固定句子模板和固定短語搭配。學(xué)生需要很長時間來掌握和學(xué)習(xí)使用它們。因此，英語教師應(yīng)在教學(xué)時促使學(xué)生注意閱讀和寫作練習(xí)，并制定適當(dāng)?shù)挠媱潱虒W(xué)生逐步掌握寫作技巧，從而發(fā)展學(xué)生的寫作技巧。

例如，在研究《動物園之旅》的內(nèi)容時，教授首先要求學(xué)生閱讀課文內(nèi)容，并在課文中寫一些不熟悉的單詞和短語，然后讓學(xué)生在腦海中閱讀這些短語。做寫作練習(xí)，讓學(xué)生想象他們的“學(xué)校旅行”，并用這些短語寫出合適的英語作文。這不僅可以讓學(xué)生理解固定短語的集合，還可以讓學(xué)生解釋如何在英語寫作中使用短語，這可以描述為一石二鳥。通過這種方法，學(xué)生可以在長時間的積累下精通英語閱讀和寫作，從而提高學(xué)生的寫作技巧。

4.采用小組教學(xué)法，擴(kuò)大學(xué)生的寫作思維

書面教學(xué)是初中英語教學(xué)體系的重要組成部分，也是英語教學(xué)的難點(diǎn)之一。隨著新課程改革的全面實(shí)施和逐步深入，初中英語寫作教學(xué)也面臨許多挑戰(zhàn)和許多改革要求。在這種情況下出現(xiàn)了許多新的教學(xué)方法，合作學(xué)習(xí)就是其中之一。教師通過合作教授英語寫作課，不僅可以優(yōu)化英語寫作課的教學(xué)效果，而且可以提高學(xué)生的英語寫作技能，做好領(lǐng)導(dǎo)合作的工作。

例如，在組織學(xué)生撰寫有關(guān)“健康食品”主題的文章時，教師首先根據(jù)寫作的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況將全班分為幾組。其次，教師要求學(xué)生記住與營養(yǎng)有關(guān)的英語單詞和句子，并在表格中學(xué)習(xí)。然后組織一個小組進(jìn)行“飲食研究”，讓學(xué)生探索全班學(xué)生喜歡吃的食物，并提出原因并做飯。然后教師組織學(xué)生開展各種合作活動，例如“思想之戰(zhàn)”等，以便在討論過程中讓學(xué)生獲得針對特定寫作主題的豐富寫作思路和材料。最后教師要求學(xué)生撰寫論文，介紹“健康食品”的相關(guān)內(nèi)容，并加深學(xué)生寫作和應(yīng)用知識的機(jī)會。

通常根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，英語寫作是初中學(xué)生需要掌握的關(guān)鍵技能之一。多年來，書面表達(dá)一直是初中英語考試中英語測試題的重要組成部分。特別是，自新課程改革以來，英語錄取的書面表達(dá)，英語考試在全國范圍內(nèi)變得多樣化，困難逐年增加。許多學(xué)生在該領(lǐng)域失去了很多分，這影響了學(xué)生最終的整體英語成績，因此教師有必要發(fā)展和提高學(xué)生的寫作技巧。用英語寫作時，學(xué)生必須具有較強(qiáng)的基本語言能力和一定的考試技能、想象力、表達(dá)能力和評估能力。英語教師可以通過常規(guī)教學(xué)有意識地系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作技能，并允許學(xué)生掌握各種論文格式，以便學(xué)生在進(jìn)入高中時能在激烈的比賽中表現(xiàn)出色。

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