淺談幼兒園自主游戲環境創設的一點策略

屈娟

【摘 要】幼兒園是幼兒生活、學習和游戲的場所。幼兒年齡小，是處于迅速發展之中的尚未成熟的個體，幼兒學習游戲的環境直接影響其身心的健康發展。因此《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出，要以游戲為基本活動，重視幼兒的興趣與需要，要求“保證幼兒每天有適當的自主選擇和自由活動時間”。近幾年來，幼兒園越來越重視戶外自主游戲，“玩”是孩子的天性，為了追隨孩子的腳步，從孩子的內心需求出發，根據我園的戶外環境，我們進行了有效創設和利用。

【關鍵詞】自主游戲 ? 環境 ? 身心發展

一、戶外環境的完善和利用

根據我園的戶外場地，我們分別對戶外區域進行了重新命名，分別為錦園（中心操場）、趣園、樂園（沙水區）、暢園（南操場）、怡園（種植區）。

錦園：占地面積1200，鋪設的懸浮地板，主要用于幼兒主要戶外運動場地，今年我園對錦園的大型玩具進行了更換，同時為幼兒購置了大量的室外器械，自主游戲時間孩子們可以盡情地在操場上根據自己的意愿玩她們喜歡的游戲，并對四周圍墻進行了美化，目的是為了給孩子們創造一個安全、怡人的運動場地。

趣園：為幼兒園大門東側綠地，占地面積950，內有花草、樹木、荷花池、水稻田、魚池，平時僅供幼兒散步、觀賞用，場地利用率不高，今年我園對這塊場地重新進行了規劃和改造，我們引進了成年的直徑20厘米的法桐樹6棵，樹與樹之間我們為孩子準備供鉆爬的爬網，在樹的頂端懸掛軟梯;靠西側的樓體我們為孩子打造成了攀爬墻，孩子可以自由攀爬，鍛煉臂力和膽量;教師停車棚整體拆掉，圍繞樹體在頂端建一個木屋，上下木屋由階梯、軟梯、滑梯幾種方式組成，孩子們可以根據自己喜歡的方式上下，快樂玩耍;在“趣園”的東側，我們為孩子打造了一塊山坡，從山坡垂下的有木梯、軟梯、繩索、輪胎和鉆爬網，孩子們可以選擇喜歡的方式爬上山坡，我們在一側還為孩子們準備了迷彩桶、沙包等各種障礙物，孩子們可以把這了當做一個野戰樂園。趣園的中間為孩子們建了一個休息長廊，累了孩子們可以在長凳上休息，長廊的地面我們利用了鵝卵石、粗糙的碎石、古樸的青石、玻璃等各種材質鋪就，讓孩子感受不同的材質帶來的不同的感受。在趣園的東南角，教學樓和供暖處的空隙中，以前只是存放一些雜物，存在一定安全隱患，我園本著科學性與實用性、發展性與創造性，把這一狹窄場地經過精心打造，給幼兒提供了一個可以自由交往、合作、表達自己情感的游戲場所“美食街”。

樂園：樂園以前僅是孩子玩沙和玩水區域，我們借鑒山東利津的經驗，在原有的基礎上進行了改建。“沙池”的周圍用鋼管焊成一個橢圓的架子，架子中間增設各種攀爬、懸垂的設施及吊環等，外圍我們利用木箱種植一些可供攀爬觀賞的植物，讓孩子在夏日再也不用滿頭大汗的在陽光下玩耍。在“水池”我們結合科學知識，為孩子增設了水車、循環水、工具引水等設施，讓幼兒在探索玩水的過程中對水的流動、水的變化、水的沉浮等有了更直觀的生活體驗。教學樓四周的墻體我們也充分的利用了起來，用PVC管和各種龍頭給孩子們創設了一個玩水的區域。在樂園的東側利用防腐木和白板給孩子們打造出了一片可以任意發揮想象、天馬行空的繪畫樂園，豐富的色彩、自然的材料，深深的吸引了孩子，給孩子無限的想象空間。

暢園：幼兒園的南教學樓前面由最早的教師停車場改成只投放了一些簡單的碳化木積木，孩子們最初只能在水泥地面上進行建構，存在著場地浪費，幼兒活動受限的弊病。經過仔細研究，我們利用此處為孩子們建成一個大型的戶外建構區和足球場地，我們改善了材料架，鋪上了綠色的人工草坪，投放了更多適合搭建的材料，孩子們每天都可以在這里釋意地搭建他們喜歡的作品。搭建之余孩子還可以在這里暢快地踢足球。

怡園：在幼兒園西教學樓南側，面積60㎡。以前孩子們在這里春種秋收，本次改造我們把動物飼養角也遷到此處，，形成了供幼兒觀察的植物、動物園區。

二、有效利用戶外環境開展自主游戲

我們以《幼兒園教育指導綱要》和《3—6歲兒童學習與發展指南》關注幼兒學習與發展整體性的精神為指導，借鑒室內區域活動實踐經驗進行了戶外區域自主游戲活動的開發與利用，旨在充分挖掘戶外區域活動對幼兒多元化的發展。

1、開發戶外幼兒多種活動形式，促進幼兒身體素質、社會交往、藝術創造、科學認知、語言表達等各方面能力的多元發展。

2、探索戶外區域活動的組織形式，提高教師利用環境組織游戲、解讀孩子的能力，促進教師的專業成長。

3、通過戶外區域的多種活動形式，逐漸探索出具有我園特色的戶外區域自主游戲活動模式。

《綱要》中指出：“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力。” 戶外環境的有效利用也是通過豐富的活動材料，充足的場地空間，科學的項目設置來促進幼兒動作、思維、意志等方面發展的一種途徑和方式。因此，因地制宜地規劃適合兒童發展的、積極的、支持性的戶外功能區域，并通過環境的創設和利用，可以有效促進幼兒的發展，是幼兒園課程實施的重要組成部分，直接決定了幼兒戶外活動的質量。為了追隨孩子的腳步，從孩子的內心需求出發，我園會進一步地為孩子們打造出適合幼兒發展的一片樂園。

參考文獻：

師幼比對教師觀察與指導幼兒區域游戲的影響[J]. 李相禹，劉焱. ?教師教育研究. 2018（03）

淺談幼兒教師必備的觀察能力和溝通能力[J]. 賈雙鶴. ?職業. 2017（15）

幼兒教師專業觀察能力的價值及提升策略[J]. 吳米花. ?當代學前教育. 2016（03）