高職院校護(hù)理專業(yè)課程思政教育路徑探索

楊燕

摘要：在高職護(hù)理專業(yè)的課程中不僅需要專業(yè)課程還要有思政教學(xué)，教師應(yīng)該從專業(yè)課程和緊急救援等方面入手，分析護(hù)理專業(yè)中融入思政教育的方案。

關(guān)鍵詞：高職;護(hù)理專業(yè);課程思政

引言：在高職護(hù)理專業(yè)課程中對學(xué)生滲透思政思想是至關(guān)重要的，它對于學(xué)生將來的工作可以起到重要作用。良好的思想教育可以培養(yǎng)學(xué)生形成良好的責(zé)任意識和責(zé)任意識。

一、國家對于高校思政課的要求

新時代下習(xí)近平總書記對于高校的思政課程尤其重視，習(xí)近平總書記在會議中提出要利用好課堂給學(xué)生滲透思政思想，要堅持思政課程的完善，提高思政課程的針對性和教育意義，使思政課程真正滿足學(xué)生的發(fā)展。初專業(yè)課程之外，其他課程也要保證和思政課程同時發(fā)展，形成多渠道教學(xué)的目的。習(xí)近平總書記的講話明確提出了高校中思政工作除思政課程以外，其他課程同樣要增加課程思政內(nèi)容。所謂的思政課主要就是要求教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中使專業(yè)知識和思想政治教育相融合，抓住重點(diǎn)，找到插入點(diǎn)，使思政課程可以穿插全程，真正做到課程思政對學(xué)生的培養(yǎng)。這就要求教師在進(jìn)行專業(yè)課程知識講述的同時，充分尋找課程的重要思想和道德教育因素，在通過和專業(yè)課程的融合從而引領(lǐng)學(xué)生在知識和道德素質(zhì)的綜合提升。而高職護(hù)理教育的目的就在培養(yǎng)高技術(shù)人才的同時還擁有高尚的道德思想，因此只有進(jìn)行專業(yè)課程教學(xué)的同時還需要進(jìn)行思政教育，這兩者的結(jié)合才能為社會培養(yǎng)出綜合型人才。

二、護(hù)理專業(yè)課程思政教育內(nèi)容

1課程全方面育人

因為不同課程中所具有的思政教育因素不同，所以這就需要不同的教師可以精準(zhǔn)的把握每門課程中所具有的不同思想，從而將這種思想融入課程中去。例如，在緊急救助課程中，需要將奉獻(xiàn)，博愛等思想傳授給學(xué)生;在藥護(hù)理課程中需要把精準(zhǔn)、冷靜的思想傳授給學(xué)生;在基本護(hù)理課程中則需要將細(xì)心、忍耐等思想傳給學(xué)生。除此之外，對于高職學(xué)生不同階段進(jìn)行針對性的教學(xué)，因為學(xué)生在人生不同的階段所面對的問題也是一直在變化的。因此教師需要在不同的時期給予不同的幫助，前期幫助學(xué)生樹立團(tuán)體意識和社會責(zé)任意識;在中期就需要大力培訓(xùn)學(xué)生的技能操作，加強(qiáng)他們解決問題的能力;在后期就需要給學(xué)生樹立正確的世界觀和職業(yè)責(zé)任感，從而更好的服務(wù)社會。

2.全方位育人

在新時代的背景下，高職護(hù)理專業(yè)的教師需要充分了解這項工作對學(xué)生的幫助，同時還需要輔導(dǎo)員共同配合才能更好的完成這項工作，從全方位培養(yǎng)學(xué)生。教師在課程中滲透思想教育，使學(xué)生日常學(xué)習(xí)的同時還可以獲得思想教育。教師不可將課程思政劃分成單獨(dú)的課程，同時也應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行機(jī)械式的傳授模式，應(yīng)該把思政教學(xué)有機(jī)的融入課堂中去，逐漸滲透思政課程所蘊(yùn)含的思想。

3.全能育人

專業(yè)課程的教師要充分了解到思政工作面對的主力軍依然是廣大的學(xué)生，而思想教育課程是教育學(xué)生思政工作的主要陣地。初次之外，還可以在大學(xué)社團(tuán)、文化活動、主題教育等多方面，多渠道進(jìn)行思想教育工作。而專業(yè)課程中的課程思政我是高職院校思政教育的另一個渠道，這兩種過程不應(yīng)該進(jìn)行顛倒，應(yīng)該始終以思想教育課程為主，專業(yè)課程中的課程思政為輔，二者同時培養(yǎng)學(xué)生的思想工作。同時專業(yè)課教師在與學(xué)生交流的過程中，可以逐漸的將正確的思想觀念和價值取向向?qū)W生滲透，從而起到潛移默化的作用。

三、高職護(hù)理專業(yè)思政教育的方案

1.在專業(yè)課程教學(xué)中融入課堂思政就是教會學(xué)生樹立正確的人生理想以及社會主義核心價值觀和愛國主義觀念等多方面的教育。而高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生未來從事的工作是救助人的生命，因此對于學(xué)生潛移默化的職業(yè)道德教育則是必不可少的一點(diǎn)，他能夠真實有效的對學(xué)生產(chǎn)生正確的職業(yè)價值觀念。而緊急救助工作是護(hù)理專業(yè)中的一門重要課程，它普遍具有專業(yè)性，綜合性和實踐性等多種特點(diǎn)，而這門課程的目的，則是使高職護(hù)理專業(yè)的學(xué)生在掌握基礎(chǔ)專業(yè)知識的同時還能夠形成良好的團(tuán)隊合作意識，綜合提高各項指標(biāo)，從而更好的適應(yīng)社會的工作。

2.將思政的內(nèi)容有機(jī)地融入課堂教學(xué)中

教師在對于緊急救助課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時，需要提前對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，提煉出必要的思政內(nèi)容并融入到課堂中去。由于護(hù)理專業(yè)的職責(zé)是救死扶傷，所以教師同樣需要注重學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)，重新規(guī)劃原有的教學(xué)計劃，教學(xué)任務(wù)中增加思政課程內(nèi)容。例如在心肺復(fù)蘇的章節(jié)中可以提取到的中心思想就是緊急救援以及時間就是生命的重要思想，在學(xué)習(xí)的過程中需要培養(yǎng)學(xué)生合作的意識，同時在過程中需要鍛煉他們肯吃苦的精神，這樣才能形成良好的職業(yè)責(zé)任，從而在護(hù)理崗位上發(fā)揮自己的作用，因此也可以看出高校思政課程對學(xué)生具有重要意義。

3.尋找插入點(diǎn)、結(jié)合案例

能否把思想教育的課程與專業(yè)課程相融合，需要教師能夠在課程中準(zhǔn)確的找到將思想教育插入課程的節(jié)點(diǎn)，從而可以將兩者進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。教師在課程傳授的過程中，需要引領(lǐng)學(xué)生理解自己專業(yè)的特殊性，使學(xué)生們明白護(hù)士的職業(yè)責(zé)任是救人，在照顧病人的同時需要尊重病人同時對于任何性別病癥的病人都需要一視同仁，不能存在歧視行為;在工作過程中一定要強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格謹(jǐn)慎，嚴(yán)格按照醫(yī)生的藥方對病人進(jìn)行治療，嚴(yán)格遵守病房中的護(hù)理規(guī)則，嚴(yán)格執(zhí)行各種規(guī)章制度。例如在心肺復(fù)蘇一課中可以采用最美護(hù)士的案例，在神話故事中往往純真圣潔的文可以破除魔咒，而在武漢街頭，一位年輕的女護(hù)士同樣用天使之吻挽救了一個病人的生命，在這種案例中就可以使學(xué)生明白護(hù)士職業(yè)是救死扶傷的，通過樣的案例也可以更好的幫助學(xué)生樹立責(zé)任意識。

4.創(chuàng)新課程形式

對學(xué)生教育的方式和內(nèi)容同樣擁有重要的地位，就是在進(jìn)行課程傳授的過程中，需要擁有嚴(yán)格的工作態(tài)度以及高尚的職業(yè)操守，通過自己的行為影響學(xué)生，給學(xué)生樹立榜樣意識。初次之外，將思政課程融入到專業(yè)課程中主要是學(xué)生在進(jìn)行學(xué)生時，向?qū)W生傳授部分思想教育基礎(chǔ)。其次就是整合教材中的資源，提取正確的價值觀念傳達(dá)給學(xué)生。

結(jié)語：

綜上所述，思想教育課程和思政課程都是為學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要渠道，將兩者進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合才能構(gòu)成全新的教育體系，才能為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的綜合型技能人才，這同時也需要求所有的教師都肩負(fù)起自己的職業(yè)責(zé)任，想要促進(jìn)思想教育的發(fā)展，就需要教師可以把思政課程融入到每一門課程中去，才能更好的為社會培養(yǎng)出綜合性人才。

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