大學生創業素質與能力培養探析

陳雨琦 汪燦祥

【摘要】我國大學畢業生人數與之間相比逐年在增加，在現階段需要及時解決的問題是大學生就業問題。為了及時解決大學生就業壓力和實際問題，國家則根據現階段社會實際情況出臺了一系列鼓勵政策，以鼓勵大學生自主創業為起點，通過創業發展的方式解決就業困難問題。但是，根據筆者對現階段大學生創業素質、能力等調查分析顯示，較大部分大學生因缺乏社會經驗和創業能力，在創業路程中發展比較艱難。而大學生在創業之前需要具備較強的創業素質和能力，只有這樣才能為后續工作開展提供重要的基礎保障。基于此，本文將對培養大學生創業素質、能力的具體方法進行深入探究分析。

【關鍵詞】大學生;創業素質;能力;培養

隨著各高校招生人數的不斷增加，畢業后大學生的就業問題越發嚴重，與之前相比就業困難比例一直呈上升趨勢發展。因此，為了針對性解決上述問題應當根據當前實際就業發展情況，為大學生拓寬實際就業渠道，有效緩解現階段就業壓力。同時，在學校方面也要及時增設創業教育引導培訓課程，除了傳授知識和分享經驗外，還要對學生創業素質和創業能力進行培養和引導。就目前實際發展情況來看，提高大學生畢業生就業能力和基本素質，是學校和社會共同關注的問題。

增設創業課程，強化大學生基本素質和能力

根據現階段大學生實際就業困難情況，各高校應當增設創業類課程，為學生開展具有針對性、實用性的創業指導。在增設此類課程時，可以必修課或選修課程的形式出現[1]。此外，在創業課程開展過程中學校在教學層面還應當改變傳統教育引導方法，對創業教育課程的實施和引導增設彈性管理方法，使學生可通過多方渠道及自主實踐應用理解的方式掌握創業基本內容和理論性知識，繼而達到強化大學生基本素質和能力的教學目的。其中課程架構需要包括：創業入門基礎、商務洽談、財務基礎等多方面內容。另外，在涉及理論性知識時還包括：創業基本素質要求、創業準備、步驟、機遇、方向、實際市場調研、工商注冊等相關涉及后續項目啟動的相關內容。其中，最主要的核心需要體現實際操作性。同時，選修課還包括團隊訓練、拓展訓練、創業市場調研、公司法、合同法等諸多內容，上述這些都是在為創業做充足的準備。

明確制定方案，將創業內容滲透教學各環節

在學校開展創業課程應當屬于系統教育范圍內，應當及時將有關內容融入創業課堂的各環節內。在設置課程時，需要對現階段大學生實際學習情況、發展情況等進行了解掌握，在將創業教育與其他課程進行有機結合貫穿于教學各環節中。并將提高學生創新、創業精神只作為開展教育引導的目的。同時，學校還應當及時將專業教育和創業教育這兩者進行有效整合，明確制定培養方案，為培養學生創造能力和創新思維提供重要基礎保障。因此，學校在設置人才培養體系時，可圍繞提升學生創業意識為核心來開展課程，其中涉及的課程內容和引導計劃，也要與培養學生創業意識和提高創業素質等有關聯。并且，在制定明確培養方案時還要以現階段實際社會發展現狀和學生實際情況等為主，從之前的培養學生專業技能向提升學生全面素質創新創業教育為主導，為學生后續發展動力奠定堅實基礎。

增設實踐平臺，以實踐活動為載體提高能力

針對大學階段學生進行創業教育培養，應當將創業基礎理論知識和創業意識這兩者作為核心基礎開展課程。另外，還要應當根據實際情況為學生創建實踐應用平臺，以及為學生營造良好的創業實踐氛圍。這樣既可以較好的激發學生創業激情，也能為學生實踐應用提供施展平臺，繼而切實提高學生創業能力。

比如，“挑戰杯”這類全國性質的科技學術競賽、全國大學生創業大賽等，以上這些競賽都具有較強的影響力，并且也是實際效果最為顯著的兩個實踐載體。同時，上述兩種競賽活動也是引導學生參與實踐訓練和學習的不同方式，更是針對性提高學生創業能力的實踐平臺。基于此，各學校應當根據現階段社會及大學生就業實際情況，定期舉辦創業設計大賽類實踐活動，積極鼓勵學生參與比賽，使學生在參與過程充分將創業理論知識和創業實踐進行緊密結合。此外，學校還可與社會內不同類型企業進行溝通，共同為學生創設社會實踐活動平臺。在學生參與活動前，學校需要先針對性增強大學生的創新意識、素質、能力等，為學生參與社會實踐活動提供基礎保障支持。

創新創業環境，為大學生創業發展奠定基礎

創業成功自然離不開創業教育的引導與培養，在校內增設創業教育引導課程，既可以對學生創業素質、能力等進行培養和引導，還能為大學生日后在職業生涯中發展提供基礎保障。此時，可學校在增大創業教育力度的同時，還要根據社會實際發展情況為學生營造適合的創業環境。落實到具體時可先從宣傳國家和地方政府扶持創新創業項目各類措施為主，為學生科學合理使用幫扶政策提供指引。比如，大學生可與地方政府進行溝通，通過上報創業項目積極利用貸款扶持、稅費減免等政策來開展創業項目。其次，學校當面還應當根據學生所學專業的學科特點，以及現階段學校實際情況為大學生創業活動的開展給予幫助和支持。比如，在校內建立專業創業指導中心，并在校外聘請資深企業家進行經驗分享，為學生創業提供經驗幫助。同時，學校還可成立創業基金會，創建校內創業街等。最后，學校還要通過鼓勵引導的方式為學生營造良好的輿論氛圍，避免學生因受外界多方因素影響而出現失誤，以及為培養學生創新創業發展奠定堅實的基礎保障。

結束語：

總而言之，要想切實提升大學生創業能力和創業素質，在學校層面就需要及時根據現階段社會發展需要調整教學引導方案，增設創業課程、明確制定培養方案、增設實踐活動平臺、營造創業環境等，從上述幾方面進行創新調整為大學生素質、技能提升提供幫助。此外，學校還應當多了解社會發展現狀和變化，為豐富校內創業課程提供內容，只有這樣才能切實提高大學生創業素質和能力。

參考文獻：

熊韋銳， 史宏森. 大學生創新創業能力的現狀及培養途徑探析[J]. 吉林工程技術師范學院學報， 2019， 035（006）：14-16.

作者簡介：

第一作者：陳雨琦，2000.2，女，漢族，浙江永康，杭州科技職業技術學院，大專，研究方向： 創新創業。

第二作者：汪燦祥，1966.9，男，漢族，浙江蕭山 ，杭州科技職業技術學院，高講，本科，研究方向：思政教育。