課程游戲化背景下幼兒園閱讀環境的創設

趙丹 馬麗

【摘要】在幼兒教育工作開展的過程中，相應的幼兒閱讀教育活動的開展是培養幼兒閱讀能力、語言表達能力的重要前提。在當下對幼兒教育工作高度重視的發展背景下，幼兒教師應該明確自身教育工作的開展對幼兒成長與發展的重要影響，進而落實幼兒園閱讀環境創設，促使幼兒能夠以高度的積極性與自主性參與到閱讀活動之中，最終不斷得到綜合能力培養，為這一教育工作高效開展奠定良好前提基礎，滿足學生的學習需求。

【關鍵詞】幼兒教育;課程游戲化;閱讀環境;創設策略

一、引言

在開展幼兒教育工作時，以課程游戲化背景為各項教育活動的開展基礎，能夠保證幼兒在參與教育工作的過程中具有高度積極性，通過參與游戲的形式參與到教育活動之中，為整體教育工作高效開展奠定基礎。通過閱讀環境的創設能夠優化過去教育工作中存在的環境氛圍不佳等問題，并且以游戲化的方式在良好的環境氛圍中開展教育活動，提高幼兒的參與積極性，促使其不斷得到能力培養提升。

二、以興趣為基礎優化閱讀環境

在開展幼兒閱讀教育活動時，幼兒教師首先應該明確這一教育工作的開展過程中幼兒參與積極性對其影響，進而進行優化創新，滿足幼兒閱讀能力培養要求。在過去的幼兒教育工作中，教師所開展的教育活動往往以幼兒能力的掌握為基礎核心，不能夠明確幼兒在參與閱讀活動時積極性對其整體教育工作的重要影響，導致這一教育工作開展效率低下，難以滿足幼兒能力培養提升的高度要求[1]。因此，在當下的幼兒教育工作中，在課程游戲化的教育要求下，對幼兒進行閱讀環境創設應該重視以幼兒的參與興趣培養為基礎，才能夠保證這一教育工作高效開展，滿足幼兒能力培養提升要求。在開展閱讀教育活動時，幼兒教師可以通過創新的方式方法來滿足幼兒的興趣培養要求，促使閱讀教育活動能夠得到高效開展。

教學案例一：在幼兒閱讀教育活動中，通過應用小組游戲的方式開展這一教育工作，促使幼兒能夠在參與小組進行游戲的過程中不斷掌握閱讀能力，最終則能夠促使這一教育工作高效開展，滿足幼兒能力培養提升的高度要求。通過以良好的方式方法開展這一教育活動，能夠保證幼兒的學習興趣得到高效提升。在開展閱讀教育活動時，游戲設計需要保證幼兒閱讀能力培養，才能夠落實教育工作。幼兒在小組中開展游戲能夠避免出現活動過程中幼兒情緒低落的現象出現，同時避免教育活動節奏受幼兒影響，保證整體教育活動開展的過程中幼兒都能夠具有高度的積極性，充分滿足教育工作開展要求。課程游戲化應該落實到這一教育活動中，以游戲的方式落實閱讀環境創設，提高幼兒思想意識。

三、以游戲為基礎落實氛圍營造

在開展幼兒閱讀活動時，幼兒教師應該明確幼兒具有年齡小、能力低下的特點。因此，在開展這一教育工作時，應該保證幼兒能夠處于良好的氛圍之下展開學習，最終則能夠保證這一教育工作的開展充分滿足幼兒對環境氛圍要求。氛圍的營造與環境創設不同，其更加重視幼兒教師開展模式的優化創新，才能夠為整體教育工作高效開展奠定基礎[2]。在這一教育工作中，幼兒教師開展游戲可以結合幼兒的實際情況進行多元素添加，充分提高幼兒的綜合能力培養要求，才能夠為幼兒閱讀能力的提高做好前提保障。例如在開展教育工作的過程中應用動感的音樂等方式來落實氛圍營造，最終滿足這一教育活動開展環境創設的高度要求。

教學案例二：在幼兒閱讀活動開展的過程中，對幼兒進行氛圍營造應該充分明確幼兒的實際年齡特征以及行為特點。例如在閱讀活動開展時，可以將幼兒引領至戶外環境中，為幼兒播放舒緩的音樂，促使幼兒能夠在良好的節奏下進行閱讀。同時，幼兒教師應該充分發揮自身的引導作用，保證幼兒能夠對閱讀的內容充分理解，最終整體閱讀教育活動的開展則能夠處于良好的氛圍之中。對幼兒進行閱讀活動氛圍營造，可以通過幼兒群體自身進行合理設計，通過情境的創設等方式引導其自主參與到閱讀活動之中，同樣能夠避免在開展教育活動的過程中出現幼兒思想素養低下問題，為整體教育工作高效開展奠定基礎。

四、發揮幼兒能力促使其投入環境創設

在開展幼兒閱讀活動教育工作時，不僅幼兒教師應該肩負起閱讀環境創設的教育要求，同時幼兒教師應該明確幼兒自身也是環境創設的重要組成。因此，在開展這一教育工作時，應該充分鞏固幼兒自身自主性，為這一教育工作高效開展奠定基礎，促使幼兒能夠處于良好的環境氛圍中進行閱讀學習。幼兒在參與教育活動的過程中發揮自主性能夠促使閱讀環境創設更加全面深入，為幼兒教師的引導教育做好前提保障，也是滿足以人為本教育理念的重要前提。

教學案例三：在開展閱讀活動時，幼兒教師可以通過布置閱讀任務的方式來開展這一教育工作，同時提出競賽。在這一背景下，不同小組的幼兒能夠自主投入到這一教育工作中，充分滿足幼兒主體地位鞏固要求，是整體教育工作高效開展的有效路徑。幼兒教師則需要在這一過程中落實引導，避免幼兒思想素養低下出現參與度不足問題，造成其它幼兒模仿，最終環境創設無效，教育工作難以滿足幼兒成長與發展需求。

結論：

隨著當下對幼兒教育工作的高度重視，對幼兒教育提出了創設閱讀環境的高度要求。在這一要求下，幼兒教師應該明確良好環境氛圍的營造對教育工作開展的重要意義，進而能夠在開展教育活動的過程中落實教育優化，滿足幼兒思想素養培養要求。

參考文獻

[1]姚斯雯. 課程游戲化背景下的幼兒園環境優化[J]. 速讀（下旬）， 2018， 000（008）：172.

[2]盛超一. 淺析課程游戲化背景下幼兒園班級環境的創設[J]. 考試周刊， 2019（69）：183.