鴻合電子白板在小學語文教學中的有效運用

肖利娜

【摘要】現代化技術飛速發展 ，教學方式也在不斷變革，為了使教學達到更好的效果，多媒體，幻燈片，投影儀等越來越多的教學設備運用到了我們的教育教學之中。近幾年來，在許多中小學，電子白板的使用率越來越高，尤其是在小學語文課堂中電子白板得到了普遍的運用。我校去年也添置了鴻合交互式電子白板，近一年以來老師們利用電子白板在各學科中開展應用，在不斷探索的過程中，總結出一下經驗，本文將從電子白板的幾個常用功能，如何應用到語文的教育教學中，以及運用了這些功能會達到怎樣的效果兩個大方面進行簡單的闡述。

【關鍵詞】電子白板? ? ?功能? ? 語文教學? ? 教學效果

小學語文課程相對于其他課程來說，是一個比較枯燥乏味的課程。如果教師在講課過程中還是運用傳統的教學模式，難免會跟不上時代的步伐，課堂效果差。電子白板集聲音、畫面、圖片、文字等多種媒體為一體，可以全方位地刺激學生的感官，激發學生的興趣，實現教學激趣。另外小學生的空間想象力還不夠完善，語文學習中有大量的故事場景、人物形象需要學生通過自身閱讀，在腦海中自主建構。電子白板能夠更好地直觀地呈現教學場景，幫助學生自主建構從而達到更好的學習效果。

一、反饋更及時 師生更互動——屏幕批注功能

交互式電子白板重在體現交互二字，交互就是交流互動。課堂上能夠和學生進行互動，創造出生生互動和師生互動的高效學習環境是老師們一直渴望達到的狀態。電子白板的屏幕批注功能實現了這一目標。

比如學生在課堂上，教師利用鴻合電子白板先呈現電子版的課文，在邊講解的過程中，利用電子白板的屏幕批注功能，實時加上一些標自然段、劃分部分、找中心句、重點詞語的圈畫解釋、用橫線和波浪線區分勾畫不同的內容等。在批改作文的時候，教師可以展示部分同學的作文到大屏幕，然后運用批注功能對作文進行批改評價，利用這一功能，教師可以逐字逐句地進行批改，選擇不同的顏色筆，來進行好詞好段、修辭手法等區別批注，這樣的展示過程，修改過程讓學生一目了然，印象深刻。比如在部編版五年級下冊的《一張畫像》里，葉圣陶先生為肖復興修改作文，在講解的時候，我以這篇文章為載體，運用屏幕批注功能，形象生動地再現修改過程，順便還規范了修改符號的使用，讓孩子們印象深刻，學有所得。

在使用鴻合電子白板授課的整個過程中學生也可以根據老師的要求，上臺來勾畫批注，這提高了學生思維的獨立性和深刻性。在自主勾畫批注的過程中，學生主動參與，也體現了教學應該以學生為主體的“學本式”卓越課堂。

二、呈現有順序 思維搭支架——遮擋隱藏功能

遮擋隱藏功能就是在教學的過程中老師可以根據學習的進度，來分批呈現資源，這樣不僅有利于學生集中注意力，而且還能給學生搭支架，有效引導學生思維的發展。

比如我們在教授《楊氏之子》一文的時候，老師提問——面對楊氏之子也從姓氏入手的聰明回應，孔君平可能會怎么回答？孩子們根據自己的理解有的說孔君平可能會鼓勵楊氏之子;有的同學說可能會表示贊嘆;還有的同學說可能會再考一考他……當孩子們思維正在發散的時候，我用遮擋隱藏功能出示：孔君平他可能會生氣嗎？孩子們繼續思考，然后我順勢導入，你覺得楊氏之子除了聰明以外，還有其他優秀的品質嗎？這其實是一個給學生搭支架的過程，這個過程的呈現我就是使用屏幕遮擋功能逐步呈現，讓學生的思維得到進一步地發展。

鴻合電子白板的屏幕遮擋功能相當于幻燈片也的動畫逐步呈現功能，但白板的優勢在于可以脫離鼠標，在屏幕上直接展示，尤其是在學生發散思維的時候，老師的預設比如有四個，但是你不知道學生會先回答出哪一個預設的答案，所以你沒有辦法設置呈現的順序，但是鴻合電子白板可以做到根據學生的思維成果來隨機的展示，這樣符合思維發展的順序的呈現能夠讓課堂更順暢更靈活。

三、重點來凸顯 差別來發現——放大鏡功能

例如：在小學語文的字詞教學板塊，經常有需要區分的形聲字，他們樣子長得很像，只有細微的一點差別，學生們很難區分容易寫錯。比如“禽”和“遇”的中間部分，一個中間是“撇折點”兩筆就可以寫成，一個中間是“豎提點”三筆才可以寫成。細微之處有時候連老師都沒有注意。這時候如果借助電子白板的放大鏡功能，讓孩子們自己來發現它們之間的差別，既增加了語文課堂的趣味性，又達到了讓孩子們記憶深刻的效果。

四、過程再呈現 溫故而知新——過程回放功能

鴻合交互式電子白板為老師們提供了回放的功能，運用于各學科學生學習中，可以重新展現學習過程，重溫思維的脈絡，

每個班都有部分的后進學生，電子白板的回放功能，能夠讓教學的過程得以再現。每次課后教師可以把本節課的教學過程生成一個視頻，然后發給需要的家長，尤其是后進生的家長，讓家長再給自己的孩子針對性地輔導一下，溫習一下。俗話說“溫故而知新”學生再溫習的過程中總能有所收獲。掌握更多的知識。如果是個別學生上課開小差沒有聽到，或者因為身體原因沒有能來學校上課，教師也可以將當天的教學視頻發給家長，讓學生在家也能看到今天的學習內容，并認真的學習，真正做到一個都不能少。

總體來說，恰當合理地將鴻合電子白板運用到小學語文教學過程中，能激發學生的學習興趣。屏幕批注功能讓學習過程反饋更及時，教師學生更好地互動交流;有順序地呈現教學資源，讓孩子們的思維得到更好地發展;過程回放功能還能有效地輔導后進生，真正做到一個都不落下。當然，語文教學除了傳授知識，還要培養習慣提升素養，是一個育人的過程，所以不斷摸索不斷提高運用的技巧是一個長久探索的過程。

參考文獻：

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