“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革探討

延森

【摘要】在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，高職院校要重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，這對教師教學水平以及專業(yè)素養(yǎng)提出了更高要求，如何培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才成為廣大教師重點關注的教學課題。基于此，本文從“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義出發(fā)，分析了當前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，探討了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革措施，僅供參考。

【關鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教育改革

現(xiàn)如今，高職院校的學生已經(jīng)成為國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍之一，但傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育難以滿足當下高職院校和學生的需求，為此，高職院校必須對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進行教育探索。通過將“互聯(lián)網(wǎng)+”和專業(yè)課程進行融合，以進行專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓，不僅能夠開闊學生的創(chuàng)新思維，而且能夠培養(yǎng)學生獨立的創(chuàng)業(yè)能力，具有十分重要的價值[1]。為此，江蘇省教育部出臺了有關加強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的相關文件，強調(diào)了學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于學生的重要性。但是江蘇省高職院校在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索過程中也出現(xiàn)了許多問題，比如，課程設置得不合理，缺乏專業(yè)教師的引導，不能很好地和專業(yè)課進行融合等，使得學生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐能力，等等。在這種情況下，如何解決“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下江蘇省高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育遇到的問題，成為了大部分高職院校都必須考慮的問題。

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

1.1提高學生的市場競爭力

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術在各行各業(yè)中越來越突顯出重要作用，使得各企業(yè)越來越重視技術型、創(chuàng)新型人才的引入，擁有創(chuàng)新思維的人才能有效推進行業(yè)發(fā)展與進步。因此，各行各業(yè)都對這類人才提出了更高要求，想要滿足當前時代發(fā)展的人才需求，就必須要重視高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革，為企業(yè)注入新鮮的活力，促進企業(yè)的長遠發(fā)展。而加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革與發(fā)展，則可以更好地提升學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，使學生更符合企業(yè)需求，有效提高學生的市場競爭力。

1.2符合時代發(fā)展的人才需求

隨著社會經(jīng)濟的進步和人們生活水平的不斷提高，我國的教育事業(yè)也發(fā)生了翻天覆地的變化，在新課改的背景下，學生的綜合素質(zhì)能力發(fā)展越來越受到重視，這也使得社會對人才的需求更加嚴格。傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)出來的人才已經(jīng)無法滿足當前時代發(fā)展需求，想要跟上時代的腳步，就必須要對當前的教育模式進行改革與創(chuàng)新。而高等院校作為培養(yǎng)技術性人才的專業(yè)基地，更要重視教育模式的轉變，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，更要重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革與發(fā)展。隨著大學生數(shù)量的日益增多，就業(yè)問題也愈加突出，為了解決這一現(xiàn)狀，需要有效結合互聯(lián)網(wǎng)技術，來強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，為學生提供更為優(yōu)質(zhì)的教育方法與教學環(huán)境，提升學生的創(chuàng)新能力，更好地滿足時代發(fā)展所需要的創(chuàng)新型人才。

1.3有助于增強我國的綜合實力

在當前科學技術的飛速發(fā)展的時代，各行各業(yè)的發(fā)展都離不開互聯(lián)網(wǎng)技術的支持，互聯(lián)網(wǎng)技術不僅改變了傳統(tǒng)經(jīng)濟的發(fā)展模式，同時也極大地促進了整個世界經(jīng)濟的發(fā)展。基于此，在高職院校中進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與互聯(lián)網(wǎng)的有效融合是教育行業(yè)發(fā)展的趨勢，不僅能增加高校教育的創(chuàng)新性，促進高職院校的可持續(xù)發(fā)展，同時也能夠顯著提升學生的創(chuàng)新能力，形成良好的創(chuàng)新意識，有效增強我國的文化軟實力，帶動我國知識經(jīng)濟的發(fā)展，從而促進我國綜合實力的提升。

2.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革路徑探索

當前，我國高等教育已逐漸從“精英教育”向“大眾教育”轉變，大學生面臨的就業(yè)競爭力越來越大，創(chuàng)業(yè)已成為大學生謀求生存與發(fā)展的新的有效渠道。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高職院校要想跟上時代步伐，就必須做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，因此，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革路徑刻不容緩。考慮到高職院校人才培養(yǎng)的特殊性要求，本文借鑒中醫(yī)診斷的四個環(huán)節(jié)對高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革路徑進行探索。

一是“望”專業(yè)建設之所長，觀職業(yè)教育之所向。“望”是中醫(yī)診斷第一步，旨在通過有目的的觀察，以測知內(nèi)臟病變與否。對于高職院校而言，進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的目的是更好地為專業(yè)教育服務、為職業(yè)教育服務。

二是“聞”兄弟院校之所為，應國家政府之所響。“聞”是中醫(yī)診斷第二步，旨在通過聽聲音和嗅氣味分辨病情虛實寒熱。對于高職院校而言，可以在深入貫徹落實國家政策的基礎上，廣泛開展調(diào)研、交流，聽取兄弟院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革方面的寶貴經(jīng)驗，學習借鑒其優(yōu)秀成果，做好“引進來”。

三是“問”創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗之不足，詢創(chuàng)業(yè)專家之援助。“問”是中醫(yī)診斷第三步，旨在通過問詢癥狀、綜合分析，作出判斷。大部分高職院校教師欠缺創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、企業(yè)經(jīng)驗，因此很難將創(chuàng)業(yè)教育落到實處。可以通過聘請有經(jīng)驗的企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者及創(chuàng)業(yè)成功的校友來校授課，組建“雙創(chuàng)”教師團隊，鼓勵教師積極參與創(chuàng)業(yè)、掛職參與企業(yè)管理、外出參與雙創(chuàng)培訓等方式，優(yōu)化高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平。

結語：

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下為江蘇省高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，高職院校應該積極努力地去籌備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，提升自己在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的能力，并且利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢和自身的資源，開創(chuàng)科學合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，培養(yǎng)和引進優(yōu)質(zhì)的教師群體，來引導學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力，還要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)知識進行有機融合，從而提升學生創(chuàng)業(yè)能力的同時，使其對專業(yè)知識進行更好的加工和學習，不斷推動學生實現(xiàn)自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢想。

參考文獻：

[1]樊凡.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式[J].大眾標準化，2020（18）：82-83.