“互聯網+”時代背景下高職院校創新創業教育改革探討

延森

【摘要】在“大眾創業、萬眾創新”的時代背景下，高職院校要重視創新創業教育，這對教師教學水平以及專業素養提出了更高要求，如何培養創新創業人才成為廣大教師重點關注的教學課題?；诖?，本文從“互聯網+”背景下高職院校創新創業教育的意義出發，分析了當前高職院校創新創業教育的現狀，探討了“互聯網+”背景下高職院校創新創業教育的改革措施，僅供參考。

【關鍵詞】“互聯網+”;創新創業;教育改革

現如今，高職院校的學生已經成為國家創新創業的主力軍之一，但傳統的創新創業教育難以滿足當下高職院校和學生的需求，為此，高職院校必須對創新創業進行教育探索。通過將“互聯網+”和專業課程進行融合，以進行專業的創新創業教育培訓，不僅能夠開闊學生的創新思維，而且能夠培養學生獨立的創業能力，具有十分重要的價值[1]。為此，江蘇省教育部出臺了有關加強學生創新創業能力的相關文件，強調了學校的創新創業教育對于學生的重要性。但是江蘇省高職院校在進行創新創業教育探索過程中也出現了許多問題，比如，課程設置得不合理，缺乏專業教師的引導，不能很好地和專業課進行融合等，使得學生缺乏創新創業的實踐能力，等等。在這種情況下，如何解決“互聯網+”時代背景下江蘇省高職院校創新創業教育遇到的問題，成為了大部分高職院校都必須考慮的問題。

1.“互聯網+”背景下高職院校創新創業教育的意義

1.1提高學生的市場競爭力

隨著互聯網技術在各行各業中越來越突顯出重要作用，使得各企業越來越重視技術型、創新型人才的引入，擁有創新思維的人才能有效推進行業發展與進步。因此，各行各業都對這類人才提出了更高要求，想要滿足當前時代發展的人才需求，就必須要重視高職院校創新創業教育的改革，為企業注入新鮮的活力，促進企業的長遠發展。而加強創新創業教育的改革與發展，則可以更好地提升學生的創新意識與創新能力，使學生更符合企業需求，有效提高學生的市場競爭力。

1.2符合時代發展的人才需求

隨著社會經濟的進步和人們生活水平的不斷提高，我國的教育事業也發生了翻天覆地的變化，在新課改的背景下，學生的綜合素質能力發展越來越受到重視，這也使得社會對人才的需求更加嚴格。傳統教育模式下培養出來的人才已經無法滿足當前時代發展需求，想要跟上時代的腳步，就必須要對當前的教育模式進行改革與創新。而高等院校作為培養技術性人才的專業基地，更要重視教育模式的轉變，尤其是在互聯網時代背景下，更要重視創新創業教育的改革與發展。隨著大學生數量的日益增多，就業問題也愈加突出，為了解決這一現狀，需要有效結合互聯網技術，來強化創新創業教育改革，為學生提供更為優質的教育方法與教學環境，提升學生的創新能力，更好地滿足時代發展所需要的創新型人才。

1.3有助于增強我國的綜合實力

在當前科學技術的飛速發展的時代，各行各業的發展都離不開互聯網技術的支持，互聯網技術不僅改變了傳統經濟的發展模式，同時也極大地促進了整個世界經濟的發展?；诖耍诟呗氃盒Ｖ羞M行創新創業教育與互聯網的有效融合是教育行業發展的趨勢，不僅能增加高校教育的創新性，促進高職院校的可持續發展，同時也能夠顯著提升學生的創新能力，形成良好的創新意識，有效增強我國的文化軟實力，帶動我國知識經濟的發展，從而促進我國綜合實力的提升。

2.高職院校創新創業教育改革路徑探索

當前，我國高等教育已逐漸從“精英教育”向“大眾教育”轉變，大學生面臨的就業競爭力越來越大，創業已成為大學生謀求生存與發展的新的有效渠道?！盎ヂ摼W+”時代，高職院校要想跟上時代步伐，就必須做好創新創業教育，因此，探索創新創業教育改革路徑刻不容緩?？紤]到高職院校人才培養的特殊性要求，本文借鑒中醫診斷的四個環節對高職院校創新創業教育改革路徑進行探索。

一是“望”專業建設之所長，觀職業教育之所向?！巴笔侵嗅t診斷第一步，旨在通過有目的的觀察，以測知內臟病變與否。對于高職院校而言，進行創新創業教育改革的目的是更好地為專業教育服務、為職業教育服務。

二是“聞”兄弟院校之所為，應國家政府之所響?！奥劇笔侵嗅t診斷第二步，旨在通過聽聲音和嗅氣味分辨病情虛實寒熱。對于高職院校而言，可以在深入貫徹落實國家政策的基礎上，廣泛開展調研、交流，聽取兄弟院校在創新創業教育改革方面的寶貴經驗，學習借鑒其優秀成果，做好“引進來”。

三是“問”創業經驗之不足，詢創業專家之援助。“問”是中醫診斷第三步，旨在通過問詢癥狀、綜合分析，作出判斷。大部分高職院校教師欠缺創業經驗、企業經驗，因此很難將創業教育落到實處。可以通過聘請有經驗的企業家、創業者及創業成功的校友來校授課，組建“雙創”教師團隊，鼓勵教師積極參與創業、掛職參與企業管理、外出參與雙創培訓等方式，優化高職院校創新創業教育水平。

結語：

“互聯網+”時代背景下為江蘇省高職院校的創新創業教育帶來了新的機遇和挑戰，高職院校應該積極努力地去籌備創新創業教育工作，提升自己在創新創業教育方面的能力，并且利用互聯網的優勢和自身的資源，開創科學合理的創新創業課程，培養和引進優質的教師群體，來引導學生的創新創業意識和能力，還要把創新創業教育和專業知識進行有機融合，從而提升學生創業能力的同時，使其對專業知識進行更好的加工和學習，不斷推動學生實現自身的創新創業夢想。

參考文獻：

[1]樊凡.“互聯網+”時代大學生創新創業教育新模式[J].大眾標準化，2020（18）：82-83.