英語繪本在小學傳統文化閱讀教學中的實踐研究

林雅佳

摘 要：在我國經濟發展的過程中，教育事業的發展也在不斷地前進。當今時代，人才的重要性不言而喻。因此，推動教育事業的創新發展，培育新型人才，對我國的發展有著積極的長遠影響。本文從英語繪本在小學英語閱讀教學中應用出發，深入剖析了小學英語閱讀教學過程中存在的問題，并提出了相應的改進建議，為小學英語教學工作創造一個良好的教學環境，促進學生的全面發展。

關鍵詞：英語繪本 小學英語 應用實踐 傳統文化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.03.020

在對學生進行英語教學的時候就可以充分采用英語繪本的形式，優勢能夠充分地發揮出來，提高學生的英語教學效果，為以后的學習打下堅實的基礎。

一、小學英語閱讀教學中存在的問題

1.教學理念落后

在傳統的教學理念影響下，小學英語閱讀教學工作的教學質量不高，學生的學習興趣比較低。在小學英語閱讀教學工作中，不重視閱讀教學工作對學生的思維模式的培養，導致學生的英語學習存在不全面的問題，影響學生的綜合素養的發展。另一方面，傳統的教學理念讓教師形成了灌輸式的教學方式，小學生在這一階段剛剛接觸英語，面對一門全新的語言經常會出現手足無措的情況，如果這時候教師依舊采用被動地接受知識的方式進行教學的話，就會嚴重影響到學生的學習效果。另外，學生在進行閱讀的時候，教師也沒有采用適當地指導，導致學生的閱讀質量并不高。

2.教學方法比較落后

在傳統的教學理念影響下，教師在小學英語閱讀教學中的角度方法比較單一和落后，無法積極有效地調動學生的學習興趣。在小學英語閱讀教學中，教師應當與學生進行良好互動，增進教師對學生學習情況的了解，師生之間進行積極地交流合作，能夠促進師生關系朝著更好的方向發展。落后的教學方法使得學生在課堂中學習的時候表現出無聊的狀態，教師在課堂中的教學無法與學生形成良好的溝通，導致教師的教學工作無法對學生形成積極的促進作用。

3.教師沒有充足的經驗

就目前小學英語閱讀教學的發展情況來看，教授小學英語的教師有相當一部分是剛剛畢業的學生，他們在大學里學習到了豐富的理論知識，而且對于這些教師來說小學的英語知識是非常的簡單的，但是他們缺乏實踐能力，剛畢業的學生沒有接受過專門的教師培訓，沒有實際的教學經驗，在對學生進行教學的時候也不知道怎么去教，也無法充分利用繪本的優勢來對學生進行閱讀教學，出現自己心里很明白但是就是說不出來的現象，導致小學英語的教學質量不高，學生的學習積極性也無法得到順利地激發。

二、英語繪本在小學英語閱讀教學中的應用

1.因材施教，選擇適合小學生的英語繪本

在小學階段，小學生的理解能力和學習能力還存在一定的成長空間。因此，教師在利用英語繪本進行閱讀教學的時候，要選擇適合小學生學習的英語繪本，避免小學生在進行學習的時候對繪本中的知識看不懂，教師在進行教學的時候也要注重培養小學生的閱讀興趣，選擇小學生喜歡的英語繪本，培養小學生在課堂中的英語閱讀興趣，促進小學生的英語學習全面發展。所以，教師在選擇繪本的時候，應該根據學生的發展特點進行正確科學地選擇，從而保證繪本的作用得到充分發揮。另外，在實際的英語教學過程中，教師還要細心地觀察學生，了解學生的心理特點，明確不同學生之間的差異性，因材施教，這樣才可以幫助教師根據不同學生的發展特點選擇不同的繪本進行閱讀。教師在選擇繪本的時候，不僅要讓學生充分地接受繪本中的內容，還要結合學生的閱讀水平，讓繪本對英語閱讀教學的促進作用充分地發揮出來，采用師者教、學者學的策略，進而達到“溫故知新”。

2.利用英語繪本教學中融合傳統文化，引導小學生提高英語閱讀水平

在小學英語閱讀教學課堂中，培養小學生的英語閱讀興趣，要充分發揮英語繪本的引導作用，教師在課堂中利用英語繪本對學生進行閱讀教學，讓小學生看到英語繪本就產生閱讀的興趣，從而借助英語繪本中的內容引導小學生進行深入閱讀。教師在課堂中要及時解決學生在閱讀中遇到的問題，避免學生在閱讀過程中失去閱讀的興趣。例如，教師可以把中華傳統故事《東郭先生與狼》的故事，用英文翻譯出來，然后讓學生在課堂中學習這篇文章，既能夠讓學生在課堂中學到了英語知識，也加強了學生對傳統文化的了解，激發他們對我國寓言故事的興趣，促進學生的語言學習能力更加全面的發展。

3.在班級中積極開展閱讀活動

在小學英語閱讀教學中利用英語繪本進行教學，培養學生良好的閱讀興趣，可以在班級中積極開展閱讀活動，促進小學生之間的交流互動，也有助于在班級中形成良好的閱讀競爭氛圍，利用閱讀活動能夠改變傳統的教學模式對英語閱讀教學的限制，最大程度促進小學生在班級中進行主動閱讀。比如，可以把我國著名翻譯家許淵沖譯版的《靜夜思》帶到課堂上。

Thoughts on a Silent Night

【翻譯：許淵沖】

Before my bed a pool of light—

Is it hoarfrost upon the ground？

Eyes raised，I see the moon so bright;

Head bent，is homesickness I’m drowned.

通過英語繪本的應用能夠引導小學生形成正確的閱讀意識，幫助學生利用英語繪本進行有效的英語閱讀訓練的同時，充分了解到中英文字的區別和我國唐詩的優美，從而達到引導小學生更好地形成良好英語閱讀習慣，促進小學生的全面發展。

4.幫助學生做好角色定位

“師者，所以傳道受業解惑也。”教師在利用英語繪本展開實際的教學中，對于低年級的學生來說，可能無法準確地把握書中的角色，在后來的學習和閱讀中就會出現對書中內容不明確的情況，影響學生對書中內容的理解和掌握。因此教師就要注意繪本中出現的角色，能夠根據不同的角色特征，找到正確的定位，幫助學生進行閱讀和理解。

5.充分發揮多媒體的優勢進行繪本教學

科學技術的進步給小學英語的繪本教學提供了更加便利的條件，教師就要充分利用多媒體，給學生展示更多的繪本內容，在多媒體上給學生展示更多的繪本內容，給學生感官上的刺激，激發學生的閱讀積極性。另外，教師還要注意營造科學合理的情境，在向學生展示繪本之前給學生創造與之有關的情境，能夠讓學生進入到繪本的情境中，這樣教師在進行接下來的教學時，學生對于故事的內容就會有更準備的把握，便于學生理解故事內容，提高教師的教學質量和學生的英語學習效果。

三、在英語教學中利用英語繪本的重要性

1.激發學生的英語閱讀積極性

繪本中的故事是通過圖畫的方式展示給學生的，比較符合小學生年齡特點和閱讀的習慣。同時，繪本中圖文并茂的形式可以讓故事敘述得更加完整、有序，并且篇幅比較少，學生在閱讀起來更加的方便。文字和圖畫相結合的方式讓學生的閱讀印象也可以加深，起到良好的閱讀效果，進而提升學生的英語閱讀質量。

2.促進學生思維能力的發展

繪本在講述故事的時候可以根據故事發展的實際情況留出一些空白，這些空白就可以充分發揮學生的想象空間，讓學生對故事進行補充，充分領會故事中所要表達的內容，進一步豐富故事，這樣不僅可以讓學生對故事的內容有充分的了解，還可以促進學生思維能力和想象力的發展。

3.加強學生對課堂學習的知識積累

繪本在小學英語教學中的積極應用，可以更好地促進學生加強對知識的積累，小學生的英語詞匯比較少，在進行基本的口語練習的時候經常出現詞窮，不知道怎么表達的情況，這都是因為學生的閱讀量較少導致的。教師在英語教學中利用繪本，可以增加學生的閱讀量，將自己的閱讀內容記錄下來。長時間下去，學生的知識儲備就會豐富很多，在后期的作文寫作中就可以積累更多的寫作素材，便于學生后期的學習和發展。

總的來說，在小學英語閱讀教學中應用英語繪本進行教學，需要教師與學生的共同努力，充分發揮出英語繪本對英語閱讀教學的促進作用，需要經過長時間的摸索，在教學中教師要注重提升自身的專業素養，學生要積極配合教師的工作，教師與學生共同探索，構建小學英語閱讀教學高效課堂，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1] 秦靈玲《英語繪本在小學英語閱讀教學中的實踐研究》，《教學與管理》2018年第7期。

[2] 鄭野《小學英語繪本閱讀教學策略的實踐與研究》，《名師在線》2017年第3期。