中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在初中歷史教學(xué)中的滲透研究

朱艷云

摘 要：改革開放后，我國(guó)教育事業(yè)取得了突破性進(jìn)展，相應(yīng)地對(duì)初中歷史教學(xué)也提出了更加嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)。如何滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化實(shí)現(xiàn)良好繼承弘揚(yáng)，可以說是當(dāng)前初中歷史教學(xué)的重中之重。現(xiàn)階段，初中歷史教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)常常缺乏對(duì)傳統(tǒng)文化重要性的認(rèn)識(shí)，致使最終教學(xué)成效達(dá)不到理想狀態(tài)。本文主要對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：中華優(yōu)秀 傳統(tǒng)文化 初中歷史 滲透 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.03.027

中華民族擁有五千年之久的歷史文化，涵蓋多方面內(nèi)容。教師在進(jìn)行初中歷史教學(xué)時(shí)需適當(dāng)融入傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的有效傳承。因此，教師在開展教學(xué)過程中，應(yīng)積極幫助學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，深入了解中華傳統(tǒng)歷史，進(jìn)一步提高初中學(xué)生自身歷史水平。

一、中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化在初中歷史教學(xué)中滲透的必要性

1.有利于提高學(xué)生自身綜合素養(yǎng)

新教改背景下，綜合素養(yǎng)培育逐漸成為初中教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)愛國(guó)精神有著良好幫助，在此基礎(chǔ)上可分別從理念和情感上加深自身對(duì)歷史文化的理解，極大拓寬學(xué)生歷史知識(shí)面，實(shí)現(xiàn)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的有效傳承。在此期間還需注意一點(diǎn)的是民族精神與國(guó)家情懷相互呼應(yīng)，需要將中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化滲透到初中歷史教學(xué)中才能幫助學(xué)生真正理解家國(guó)意義。

2.中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化是中國(guó)歷史的精神支撐

初中歷史這門學(xué)科在初中階段學(xué)習(xí)中扮演者重要角色，通過長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)可幫助學(xué)生起到靜思效果，具備謙虛、認(rèn)真等優(yōu)良品質(zhì)，這都屬于中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。由此可見，中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化是初中歷史教學(xué)的精神支撐。從歷史角度著手，教師制定相對(duì)完善教學(xué)方案，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生民族凝聚力和團(tuán)結(jié)力，再通過合適引導(dǎo)使學(xué)生掌握豐富歷史文化，進(jìn)一步提高學(xué)生歷史成績(jī)。

二、中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化在初中歷史教學(xué)中的滲透策略

1.師生相互交流共同了解傳統(tǒng)文化

中華民族擁有極其悠久的歷史，發(fā)展過程中文化始終是精神的重要體現(xiàn)。通過初中歷史教學(xué)，學(xué)生可以切身體現(xiàn)到當(dāng)時(shí)古人生活場(chǎng)所和交流方式，教師引導(dǎo)學(xué)生共同探討歷史文化蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵。

2.提高教師自身文化底蘊(yùn)

為保障初中歷史教學(xué)的順利開展，教師需不斷強(qiáng)化自身歷史專業(yè)水平和綜合素質(zhì)。在開展歷史教學(xué)過程中，教師要始終遵循實(shí)事求是的態(tài)度，引領(lǐng)學(xué)生正確看待歷史、了解歷史文化，感受文化帶來的精神魅力，充分發(fā)掘其中蘊(yùn)含著的中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，并將其有效繼承發(fā)揚(yáng)。另外，傳統(tǒng)文化是相對(duì)豐富內(nèi)斂的，如果只是借助書本知識(shí)是無法全部涵蓋在內(nèi)，這時(shí)就需要?dú)v史教師不斷挖掘，將其教導(dǎo)給學(xué)生，從而推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.教材內(nèi)容不斷拓展

根據(jù)現(xiàn)階段情況來看，大多數(shù)初中學(xué)校在進(jìn)行歷史科目教學(xué)時(shí)都未設(shè)置專業(yè)的中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化課程，提及傳統(tǒng)文化的也相對(duì)較少。對(duì)此，要求教師能改善這一現(xiàn)狀，根據(jù)傳統(tǒng)文化特點(diǎn)設(shè)置合理教學(xué)方案，不斷挖掘教材外的內(nèi)容知識(shí)，便于為日后教學(xué)活動(dòng)的開展提供幫助。教師可基于不同類型學(xué)生學(xué)習(xí)情況提出相應(yīng)教學(xué)策略，有效調(diào)整傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化之間的結(jié)合。本質(zhì)上說，初中歷史教材與中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化屬于同一領(lǐng)域內(nèi)容，教師傳授知識(shí)時(shí)首先要保證知識(shí)內(nèi)容的全面性和完整性，只有這樣才能幫助學(xué)生更快更好掌握初中歷史，達(dá)到高效教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化弘揚(yáng)目的。

綜上所述，初中歷史蘊(yùn)含著豐富人文特色和文化內(nèi)涵，所以教師要采用合適恰當(dāng)教學(xué)方法，幫助學(xué)生更深層次掌握歷史科目背后隱藏的優(yōu)秀文化，從而實(shí)現(xiàn)初中歷史教學(xué)最佳成效，為我國(guó)教育事業(yè)的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄭瑤蘭《初中歷史教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略》，《中華活頁文選（傳統(tǒng)文化教學(xué)與研究）》2020年第31期。

[2] 徐從標(biāo)《如何在初中歷史教學(xué)中彰顯中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化——以百家爭(zhēng)鳴教學(xué)為例》，《中華活頁文選（傳統(tǒng)文化教學(xué)與研究）》2020年第25期。